19 雾在哪里教学设计案例

《雾在哪里》第一课时教案

余杭区太炎小学

陈媛媛

教学目标：

1. 正确认读“雾、淘、顽”等13个生字，重点读好“藏、甚”等平翘鼻音；识记“淘气”、“桥梁”等词语；书写“岸”、“论”2个字。

2. 有感情地朗读课文，重点读好3-4自然段，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾的淘气顽皮。

3. 了解3-4自然段段落的构成方式，会迁移运用学说一段话。

4. 感受自然事物所蕴含的生活情趣。

教学重点：识字、写字、朗读课文，了解3-4自然段段落构成方式。

难点：了解3-4自然段段落构成方式。会迁移运用学说一段话。

教学过程：

一、游戏导入，说“雾”

1.我出偏旁你说字。

绞丝旁、提手旁、雨字头（雾）

2.说说有雾的时候是什么样的。

3.揭示课题，读课题。

二、初读课文，理清脉络

1.自由读，思考：雾是个怎样的孩子？雾到过几个地方？

2.

反馈，生字词识记与书写。

（1）雾是个怎样的孩子？识记“淘”、“顽”。

（2）雾到过几个地方？

①海上、岸边、城市的天空。

②图片认识“海岸”、“河岸”，识记“岸”，书空“岸”。

③根据提示，连起来说一说雾到过几个地方。

雾是个淘气顽皮的孩子，他一会儿飞到 ，一会儿来到 ，他还躲在 。

（3）生字词检查反馈。

甚至 消失 藏起来 散步（翘舌音、平舌音） 海岸 街道 桥梁（地点）

于是 变暗 一切 三、精读第三、四自然段

1.

学习第三自然段。

（1）自由读，标一标有几句话。

（2）指名分句朗读，字音读准确。

（3）指名分句朗读，说一说每句话分别讲了什么。

（4）自由练读，读出雾的淘气、顽皮。

（5）展示读，小组赛读第三自然段。

（6）总结学习方法。

2.

运用学习第三自然段段方法，学习第四自然段。

（1）读一读，标一标有几句话。

（2）指名分句朗读，说一说每句话是什么意思。

（3）自由练读，读出雾的淘气、顽皮。

（4）展示读，男女赛读第四自然段。

3.

出示第三、四自然段，对比总结。

（1）找第三、四自然段的段落相同点。

（2）总结第三、四自然段的构段特点：“我要把 藏起来。”于是，他把 藏了起来。无论是 ，还是 ，都看不见了。

四、拓展练习，迁移运用

1.出示校园图片，说说这是哪里。

2.运用：雾来到 。“我要把 藏起来。”于是，他把 藏了起来。无论是 ，还是 ，都看不见了，练习说话。

3.说一说，评一评。

五、书写生字“岸”、“论”