运动是物质的根本属性教案评析是什么类型的资料？

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运动是物质的根本属性教案评析｜教案在线预览

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关键词：运动是物质的根本属性教案评析

正文

第三课

探索规律

实事求是

第一框

运动是物质的根本属性

一、学情分析

本框题是在明确第二课“世界是物质的”基础上进一步阐述物质和运动的关系。本框内容知识点较多，且易混淆，课堂教学的设计倾向通过辨析、探究和练习突破重难点。

我们学生初学哲学，学习兴趣较高；但学生抽象思维能力较弱，容易将哲学概念与具体生活中的概念相混淆，因此需要老师在教学过程中充分考虑学生的认知水平，在探究过程中引导其通过实例感受从具体到抽象，再通过理论联系实际体会从抽象到具体。

二、教学目标

知识与能力：通过教学使学生懂得运动、相对静止的科学含义，理解物质和运动的关系，运动和静止的关系。

过程与方法：通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质。

情感态度价值观：通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。

三、教学重难点：物质与运动的辩证关系，运动与静止的辩证关系

四、教学方法：综合运用情景导入法、自学阅读法与教师启发法。

五、教学手段：多媒体辅助教学

六、课前准备：让学生完成学案中的知识梳理部分；对探究活动作初步思考。

七、教学过程

教学内容

步骤一：

创设情境

导入新课

教师活动

播放歌曲《光阴的故事》

让学生感受运动

1、让学生感悟运动的基本形式

学生活动

设计意图

创设情境，让学生充分感情感体验积极思考

受到生活中处处有哲学，激发兴趣并导入新课

从现象到本质，激发学1、学生认识到自然生的探究和求知欲

界，人类社会及人的

步骤二：

利用素材充实教学，使3、引导学生结合（刻舟义。进一步明确运动突破重点：

是物质的固有属性和学生由感性认识上升到理物质和运动的关系

求剑）和（仁者心动）分性认识.培养学生自觉树析运动的主体及物质的存在方式

存在方式并总结物质和2、合作探究总结物质立牢固的辩证唯物主义基本观点

和运动的关系

运动的关系

3、明确两种错误倾向

步骤三：

化解难点：

运动和静止的辩证关系

步骤四：

课堂小结

练习巩固

八、板书设计

运动是物质固有的根本属性

1、运动的概念

2、物质与运动的关系

3、静止的概念

4、运动与静止的关系

九、课堂练习

2、引导学生总结运动的思维都是运动的，积极思考总结运动的含含义

1、引导学生理解静止的含义

2、让学生从《回乡偶书》中进一步理解静止的含义，合作归纳出运动和静止的关系。

3、结合情境“模拟法庭”进行小结，指出对运动与静止关系的错误认识

引导归纳

1、理解静止的含义并总结静止的两种情形及特点

2、赏诗句，析哲理。合作探究物质和运动的辩证关系

3、在教师的引导下学生讨论、释疑运动与相对静止的关系

思考：物质、运动、静止的联系

激发学生兴趣，有利于学生对知识点的进一步理解；提升学生对哲学观点的思辨能力和语言表达能力

通过具体情景的创设，通过教师点拨，让学生从自己体验中正确把握运动与静止关系

引导学生自主构建知识体系

巩固、反馈

感悟经典题目

巩固知识

学以致用

资料摘要

运动是物质的根本属性教案评析

运动是物质的根本属性教案评析

正文

文档信息

作者信息

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Q：运动是物质的根本属性教案评析是什么类型的资料？

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