侧面下手发球名师教学视频（文字实录）

排球侧面下手发球

一、指导思想：

以“健康第一”思想为指导，实施素质教育为出发点，以“生动活泼、轻松愉快”为主调，创设一种师生之间自主、和谐的课堂教学气氛，让学生披露灵性、展现个性，使教学在愉快的、轻松的氛围中进行。充分调动学生积极性，发挥学生主体作用。培养学生积极参与意识和实践能力，鼓励学生敢于尝试，勇于创新，激发学生的创新精神，让学生体验获取新知识，增强自信心，满足学生心理需求，充分发挥学生个性，让学生主动地学、主动地练。

培养学生乐观、自信的心理品质。促进学生身心得到健康、和谐的发展。通过游戏活动，培养学生协作竞争、克服困难获得成功的喜悦，增强学生的竞争意识和社会适应能力，培养学生团结合作的精神，激发学生的爱国主义热情。

运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。本课让学生在学练过程中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。

二、教学内容：

排球：学习排球侧面下手发球

三、教学目标：1、运动参与目标：使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，着重培养学生体验参加体育活动的乐趣，提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度，奠定终身体育锻炼基础。

2 、运动技能目标：使学生获得运运基础知识，发展体能，提高学生对体育课的兴趣，较熟练地掌握排球侧面下手发球的动作技能。通过初步练习提高运动水平。80%学生掌握侧面垫球动作。

3、身体健康目标：提高学生的身体素质，了解体育活动对心理健康的作用，认识身、心发展的关系，以及与他人合作共同完成体育活动的协作意识。

二、教材分析：

排球运动具有趣味性强、易学的特点。排球运动不仅能锻炼身体、愉悦身心，更能培养学生对排球运动的兴趣，使之更生活化。

高中排球教学要求学生了解排球运动的基本知识，初步掌握垫、传、发球技术和和比赛的基本战术，并在练习和比

赛中改善人际关系，培养合作意识，学会尊重对方。排球下手发球是在一定垫、传球基础上进行的，是练习、游戏到进行排球比赛的重要衔接。发球技术中如何掌握正确的击球动作，解决好用力方向和击球部位是教学的关键。本课时为单元的新授课，学生初次接触发球，兴趣浓厚，教师充分利用这点进行教学。

五、

学情分析：

本课的教学对象是高一学生。好动是他们的天性，他们对体育活动有广泛的兴趣，特别是球类。他们很喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，对动作技术的掌握日趋完善，渴望自己拥有正确的、完美的技术，但往往又具有一种不顺从性，或者有时过高估计自已的能力，不愿屈服于教师一板一眼的“看教师示范——听教师讲解——模仿教师徒手练习——持球练习”的传统教法，同时，他们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。因此，在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活安排多样的练习，在课堂上给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，从中受到启示，得到锻炼，多表扬，少批评。

六、教学重难点：

教学重点：击球手法正确。

教学难点：协调力量击球。

七、教学过程：激发兴趣、活跃情绪

第一阶段：用语言直接导入课题：发球。在教师引导下积极尝试各种发球方法，起到活跃情绪、激发学生学习兴趣的目的，为以下内容做好铺垫。

第二阶段：合作探究掌握技能阶段

：

发球手型、一发一接练习。新课程标准以“学生发展为本”，要求教师树立学生是课堂学习主人的观念，因此围绕“设疑、探疑、解疑”的教学主线组织教学。

1、设疑。通过学生尝试发球出现的问题形成本课学习的疑问。

2、探疑、解疑。通过练习、游戏、思考、讨论、等教学方法的综合运用逐渐完成探疑、解疑的过程。

第三阶段;采用“进退法”发球，让学生主动选择。

符合由易到难，循序渐进的教学原则。进退法”的实施充分体现了教学中教师“主导”和学生“主体”作用的协调统一。从控制论的角度分析，“进退法”的实施有利于学生正确动作的形成和掌握。给学生多一些思考的时间，多一些

活动的余多一些表现的机会。在快乐的游戏中逐渐掌握正确技术，在小组的合作中体会团结协作的精神，在分层的教学中体验体育比赛带来得无限乐趣。

第四阶段：学练结合：

1、通过排球游戏的介绍和活动，大多数学生懂得下手发球的做法，学会排球游戏的一至两种方法。

2、积极参与,通过先练后学，先学后教，边教边学的方法，教学和游戏的紧密结合，指导学生对发球技术的学习，培养学生发现问题解决问题能力。

3、培养学生互帮互学、认真好学、团结协作的优良品质。

第五个阶段：身心愉悦，走出课堂。师生共同放松，布置课后练习，小结，收器材，师生再见。 八、学法指导：

1、采用循序渐进练法：提高学生积极性，让学生在趣味性活动中学练基本动作，提高教学效果。

2、采用讨论学习法：教学过程中组织研究性学习活动，充分发挥学生的自主性，培养学生的创新精神。

3、有意识的让学生自主锻炼，自我检验，充分发挥学

生学习的主体作用。

4、采用分层教学法，满足学生的个性发展。 八、效果预计：

1、最高心率：145次/分钟左右

2、平均心率：120——130次/分钟

3、练习密度：40% 4、强度指数：中等

5、课堂情感气氛：学生积极热情，师生配合默契，学习效果良好。

《排球侧面下手发球教案》教案

学习阶段

教学内容

教学

目标

部分

水平五

教师

张志强

排球：侧面下手发球

1、通过排球游戏介绍和活动，大多数学生懂得下手发球的做法，学会排球游戏的一至两种方法。

2、积极参与,通过先练后学，先学后教，边教边学的方法，教学和游戏的紧密结合，指导学生对发球技术的学习，培养学生发现问题解决问题能力。

3、培养学生互帮互学、认真好学、团结协作的优良品质。

内 教师主导

容

1、到位观察情况，等待上课。

2、师生问好，语言导入：同学们，你们看到过排球的发球常规

吗？

3、宣布课的任务和要求。安排见习生。

学生活动

1、体育委员整队，报告人数。

2、师生问好。

3、稍息、认真听讲并能积极回答教师提出的问题，并有积极尝试的念头。

时间

××××××

××××××

○○○○○○

○○○○○○

△

“○”女生

“×”男生

“△”教师

（左手拿球）

逆时针方向，一路

纵队

组织形式

收心引教师口令，示范

暖身

趣

1、讲解发球的一些规则

（发球区、发球轮换）

2、要求学生自己尝试导学

各种发球方法发球过网。

1、绕2个排球场慢跑

2、行进间操

1 在老师的引导下积极尝试，了解排球发球的基本规则。

2 学生尝试发球，讨论怎样发球过网。

组 织

要 求

教育结合因素

部分

内 容

教师主导

学 生

活 动

时间

排球侧面下手合发作球

探究掌握技能阶段

1、要求学生思考出现的一些问题。（球偏了、球不过网）

发2、达成共识：正确球的手型、触球部手位、用力的方向型是关键。

、3、讲解、示范下手一发球手型和击球发部位。

一4、组织学生徒手练接习，

练提出“你的球听话习

吗？你认为如何用力球会更远些？”组织学生尝试近距离一对一发球过网。

教师巡回指导，纠正错误

进退发球练习

1、听讲解，看教师示范，1、以教师为中心集中

模仿练习

2、两人一组一发一接，互

相帮助指正，认真练习，积极思考。

3、优秀学生、后进生示范

学生评价

]

学生按要求练习。

“进退发”练习方法：学生自主选择发球线，成功发球过网2次，退一格；反之则进一格。

体操队形

××××××

××××××

○○○○○○

○○○○○○

△

放松

复身心阶段

结束

带领学生进行各种姿势的放松。

学生展开想象，尽量放松自己的身体。

1、

进行课堂小结，提出要求。（洗手、擦汗、课外主动练习）

1、

参与教师小结。

2、

组织学生归还器2、

课后主动协助教师归还器材。

材。

3、

师生再见，下课。

教学挂图

侧面下手发球

a)

面对球网，两脚前后站立，

b)

将球抛稳

c)

右臂有后向前前臂摆动，用全手掌、掌根或拳击球的后下部，击球后身体重心前移

d)

。发球规则了解：

5

6

1 a)

b)

c)

d)

4

3

2 发球应在发球区内完成

发球应按次序进行

用一只手或手臂的任何部分将抛起的球击出

鸣哨后方可发球

排球场上的位置

排球比赛上场的6个队员所站的位置在规则中是用编号固定下来的，如右图。这6个n位置编号是固定的，而队员在变换发球时必须按顺时针方向轮转。

自我评价

1、按正确的发球动作练习，发球的成功率

提高了吗？

2、发球10次中

成功 次

（成功2次为合格）

3、你愿意和同伴一起打球吗？

4、你认为最大的收获是什么

课后反思

本学期为了丰富学生的球类知识，我开始给学生上排球课。本节上的是侧面下手发球课。结束后，我对此课进行了反思。

本课让学生在学练过程中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。

对教材分析的到位准确，对学生的学情分析也很准确，并且重难点的设置和把握也很到位，重难点突出，各个击破，本节课完成了既定的教学任务。

对本节课予以肯定，教学重、难点突出，教学步骤安排合理，过程设计具有一定逻辑性，教学方法和手段比较多样。但是与一节优秀课相比，还存在许多不足，主要是新课程标准理念体现不够充分。

首先是在运动技能传授过程中，准备姿势及移动的介绍过多，徒手

练习过多，这应属于一个过渡阶段，在这中间应加少部分熟悉球性，培养手感的练习。还有在教学过程中应把传授与兴趣更好的相结合，给学生自我展示的时间，多开展相互评价，便于体现学生自主性的发挥。二是针对学生在练习中的错误，是否出现相同的错误，在教学中应采取相应的讲解和纠正的办法。体现新课改的意义，提倡老师在教学中“精讲多练”。三是在教学中要注意运动负荷，对于排球运动相对来说是强度较小的项目，要注意练习的量和次数。打乱旧的教学思路，多思考，从学生的角度出发，从兴趣入手，调动学生的积极性，让学生充分展示自我。总之，通过这节课的教学，我感觉到现在教师角色的转变，突破传统的教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性，才能取得好的教学效果，这是肯定的。我会像这个方向去努力学习，充实提高自己。

在课的练习中，教师及时观察，调控负荷，并给予学生充分展示自我的机会。相信学生技能掌握、思考、合作和竞争等能力都会有显著的提高。通过这堂课的教学，我想到当前很流行的一句话：现在教师的角色是平等中的首席，教师由传道授业者转向学生学习发展的促进者。的确，学生不可能对我们所教的所有教学内容兴趣，一味的说教或填鸭式的教学已不适应现代教学的要求。解放思想，创新思维，突破传统的教学模式，激发学生学习的兴趣和学习的积极性，才能取得好的教学效果。