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校园健身操—《青春魅力》教学设计

学科：体育与健康

授课：杨阳

单位：茂名市第十六中学

日期：2018年3月10日

校园健身操—《青春魅力》教学设计

课题名称

科 目

校园健身操—《青春魅力》

体

育

教学对象

高一年级水平五

设计者

杨阳

一、教材内容分析

高中学生的身心发展正处在主要阶段，通过学习健美操，可以增强体质，提高学生的身体素质，塑造学生端正的身体姿态，提高艺术素养、陶冶情操，增强自信心，培养学生团结协作精神及群体意识。校园青春健身操是现代中学生非常喜欢的一套动作组合，动作舒展大方，运动路线多变化，利于多角度开发学生的思维，同时能够体现当代中学生的青春朝气，使学生进一步的体会健美操的艺术魅力，提高学生学习体育的热情。

二、教学目标（知识与技能，情感态度、价值观）

1、知识与技能：通过学习校园青春健身操——《青春魅力》A组动作，培养学生的表现力、创造力、鉴赏力，增强学生自信心，使学生敢于展示自我，激发学生对体育课的热情，大部分学生掌握校园青春健身操——《青春魅力》A组动作。

2、过程与方法：

（1）导入环节：通过新颖的准备活动，教师用语言激励、调动学生兴趣，让学生的脚步动起来，为课程内容的学习奠定基础，通过观察模仿教师动作来进行热身。注意：观察—模仿—练习。

（2）学习环节：教师展示学习动作，学生建立动作表象，燃气学习的欲望，通过对步伐的动作讲解、动作示范使学生感知、理解、接受新知识，主要采用讲解示范、观察模仿的教学方法。

（3）巩固环节：通过对教师的模仿学习自我探索、分组合作、团体合练、骨干导引等方法巩固练习内容，建立正确的上下肢动作表象，为巩固动作的应用建立深刻的动作影像；教师巡场指导，对有问题和有困难的同学进行及时辅导，帮助后进生完善技术的学习。

（4）运用环节：通过小组展示的方法检验检练习效果，在展示中提高大家的表现力和感染力。

（5）创编空间：将健美操创编理论知识与本节课所学的新知识相结合，以小组的形式，组长带领组员，积极参与队形的创编练习，从而激发学生的学习兴趣，开拓学生的创编思维，给学生一个自由发展的空间，借以培养学生创新意识和团队协作精神。

（6）总结环节：梳理本节课所学知识，整理知识结构，以便后进生对知识与技能的升华理解，以及多数学生对健身操动作的积累、巩固、提高。

3、情感态度与价值观：通过本课自主学习，提高学生的自学能力，培养学生相互探究、团结协作的精神，开拓学生创新思维的潜能，培养学生感受美、欣赏美、表现美的能力和信心，加强同学之间的交流，培养良好的人际关系。

三、学习者特征分析

高中阶段的学生有一定的独立思考能力，思维积极，活泼好动，有较强的集体荣誉感。本班学生是高一11班学生，女生特点：勤动脑，友善，团结，活波。男生特点：好动，有竞争意识。但是处于这个阶段的学生对于体育活动的意识不够（特别是女生），因此在教学中利用健美操运动的特点及组织和练习方法上要有创新，积极引导和鼓励学生参加体育活动。经过第一单元的健美操基本步伐练习，学生已经掌握了健美操的基本动作特点，能够按照音乐的节奏和速度，协调、规范地完成组合动作，并且能够结合所学的健美操理论知识，进行动作、造型的创编，求新求异的心理为本此课的自主学习动作和队形创编打下扎实的基础。

四、教学策略的选择与设计思路

1.教学策略：本课采用启发式、讲授式、小组合作、探索练习、相互评价等教学策略，在非网络教学资源的教学活动下，老师作为主导者的角色引导学生自主学习、互助学习，充分发挥学生的主体性，提高学习效率和教学效果。如对部分兴趣不高的学生既要由简到难、由易入繁地教学，充分发挥学生骨干作用，又要设计各种趣味性高、竞争性强的练习方法，从而既牵着这些学生去学习，又激励着他们去学习。

2.设计思路： 课堂常规——热身——学习校园青春健身操青春魅力A组——自学校园青春健身操青春魅力A组相反方向动作——创编空间——放松——总结

（1）课堂常规：集合整队，清点人数；师生问好，宣布本课内容；安排见习生。

（2）热身导入：学生围成一个圆圈，在音乐的伴奏下，进行健美操基本动作练习，让学生在充分热身的过程中，能够复习巩固学习过的动作，同时提高学生自身姿态。

（3）技能学习：学习校园青春健身操A组动作，教师完整动作示范，动作分解教学，使学生建立正确的动作概念，教师运用领做法、递加法、完整法、分解法、节奏变换法等教学方法，使学生逐步学习组合动作，并且结合音乐巩固练习，从而提高学生的学习效益，加强学生动作的优美性和力度，增强学生的韵律感。

（4）技能提高：自学校园青春健身操A组相反方向动作，以6—8人为单位，小组形式自学相反方向动作，让学生在自学自练的过程中逐渐发现问题，然后带着问题去学习，并解决问题。组长发挥作用，带领组员相互学习，相互促进，发扬团结协作的精神，教师个别指导，使基础不同的学生在原有的基础上，都可以有不同程度的提高，教师检验学生的自学成果，并带领学生跟随音乐练习，提高动作的规范性。

（5）创编空间：学生在掌握校园青春健身操A组动作的基础上，将健美操创编理论知识与本节课所学的新知识相结合，以小组的形式，组长带领组员，积极参与队形的创编练习，让学生能够真正的把理论知识运用到实践中去，使健美操组合富有特色，更加充满生气、丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，开拓学生的创编思维，给学生一个自由发展的空间，借以培养学生创新意识和团队协作精神。

（6）放松练习：教师在音乐的伴奏下，带领学生做舒展柔美的形体操放松，使学生能够充分的拉伸身体和自我身心调整。

（7）点评结束：集思广益、课后总结、点评；提出建议、改进不足，为优化课程结构，优化教学设置作课后反思。

五、教学重难点

重点：掌握校园青春健身操——《青春魅力》A组动作

难点：在队形创编中，对所学知识的运用

六、安全隐患

1、课前：检查场地，清除危险杂物；

2、课中：准备活动充分，避免学生扭伤脚踝；认真听老师讲解，观察模仿教师动作的发力，以免用蛮力拉伤韧带；

3、课后：注意放松紧张的肌肉群，避免出现抽筋现象。

七、教学环境及资源准备

运动场一块，录音机一台，CD两张。

八、教学过程

教学过程

情

景

导

入

1、准备课前活动内容

2、宣布本课内容和要求，导入教学

1、集合整队

2、报告人数

3、向教师问好

4、认真听取教学内容

5、精神饱满，

注意力集中

在音乐的伴奏下，进1、学生围成一个圆圈，跟随教师在音乐的伴奏行热身操练习。

下进行热身练习,以达到热身效果。

(1)教师口令指挥学2、在练习中,膝关节做

生练习健美操基本到积极弹动，脚踝用力，

重心向上，手臂动作舒

步伐及手臂动作，提展有力。

高练习兴趣。

3、加强个人的表现力和

感染力。

(2)教师领做，加上富有感染力的语言提示，激发学生练习热情。

1、精神饱满 参与热身

2、动作与音乐

协调配合。

3、表现力和感染力

的展示。

4、身体姿态的控制。

注

意：

兴奋机体，

激发热情，

充分活动，

身体各关节，

为技能学习做准备。

教师活动

学生活动

组织形式及

设计意图

教

学

导

入

教师演示校园青春认真观看老师演示校园健身操A组的动作，青春健身操A组的动作，设问：每段组合中有回答问题，建立正确的哪些基本步伐，引导动作表象，燃起学习的学生边看边思考？

欲望。

1、学生呈体操队形散开，插孔站位，跟老师学习步伐组合，继而学习上肢动作，教师关注个体差异，语言鼓励，启发学生。

2、分成四个小组练习，教师巡视指导，关注个体差异，语言鼓励，启发学生，语言提示步伐的变化，手臂动作的运动轨迹，引导学生学会帮教，学会交流，不断提示学生的腿部弹动与身体姿态。

通过学习与练习

明确本课教学

1、动作讲解

(1)步伐组合：

①1-4左脚开始原地踏步四次，5左脚脚

尖向前点地，同时两腿屈膝弹动一次，6

左脚收回，同时两腿屈膝弹动一次。7-8

同5-6，方向相反。②1-4左右脚交替向前、后迈步各一次技

（一字步），5-6并腿屈膝弹动两次，7左能 脚侧滑步同时顶左髋，左腿屈膝，8还学

原成直立。③第三、四个8拍同第一、二个8拍，方向相反。

练

(2)上肢动作：

①1-4两臂前后自然摆动，两手握拳，5

右臂胸前屈，左手握拳叉腰，②1-4两臂前后自然摆动，5-6两臂夹肘胸前屈，击掌两次，7两臂侧平举，并掌挺胸。

2、动作要领：

（1）膝关节积极弹动,重心的移动要自控。（2）侧滑步髋关节要送出去，侧平举手臂的控制。（3）一字步注意出脚顺序。

目标，达成学习任务。

熟练掌握校园青春

健身操A组的动作。

教师活动

1、鼓励学生大胆展学生活动

1、学生在小组长的组织形式及设计意图

技

能

提

示A组正面动作，教带领及音乐的伴奏师评价，鼓励为主，下，展示所学动作，纠正共性错误，并作认真听取教师针对讲解与正确示范，帮共性问题集中讲解。

助学生建立正确的动作概念。

（展示队形举例如右图）

2、积极主动的自主学习A组的动作的反方向动作，认真思考，在教师语言提示下熟练掌握反面动作。

1、通过练习与展示，

提高学生的姿态美，

表现力与感染力。

2、通过学生观察配合

练习，提高自主学习的

能力，培养学生团结

互助的优良品质。

高

2、启发学生自主学习A组反面动作，教师适当提示。

创

编

空

间

1、教师提示创编空1、认真思考，明确间及要求，即步伐方拓展要求，结合健向的变化，手臂空间美操理论知识，进的变化，激发学生思行队形及动作创维。

2、给学生更多的时编。

间和空间，激发学生2、分组合作，分成练习热情，安排学生四组，相互探讨，

分成四个小组，共同创编思路，尝试在

尝试创编练习。

校园青春健身操A组

动作的基础上进行

创编，感受校园操

3、教师参与，关注的动感与活力。

个体差异，适时指1、迎接挑战

3、愿意和老师交

导，激励，（动作有流，愿意参与，将2、协作创新

力度，有弹性，姿态

新知识与旧知识进3、展示自我

美）。

行融合与再加工，

4、增强自信

创编空间，气氛热

烈，理解音乐的内5、提高自我

涵与组合的动感。

4、指挥学生相互展示，引导，激发学生练习激情，展示青春活力，并对学生自我评价加以总结与评价，促进学生全面发展。

4、每组轮流表演，其他同学给予鼓励与热情的，激情昂扬，勇于表现自我，充分表现青春魅力，能自主评价，相互评价，提升审美能力。

课后

点

评

1、教师带领学生在1、跟随舒缓的音乐舒缓音乐的伴奏下，进行放松，身体舒调整呼吸与身心。

2、整队，总结本课情况，提出要求。布置课后练习内容。

3、师生再见，鼓励学生相信自己，每一天都是美好的……

教法：

1、教师领做

2、语言提示

3、教师总结

张，动作到位进行拉伸，塑造美丽姿态。

2、自我评级并结合教师评价，提出更高目标。

3、师生再见，学生

队未来充满信心，洋学生思考问题，

总结知识的理解能力，

溢着青春的魅力。

发挥学生的主体性，

集思广益，

取其精华去其糟粕。

教学流程图

九、教学评价设计

1、评价内容

（1）学习态度：积极主动的参加健身操动作的学习与练习。

（2）运动技能：掌握校园青春健身操A组正反面动作及队形的创编。

（3）情意表现与合作精神：有良好的合作精神和顽强的意志品质，有较强的表现力和感染力。

（4）创编展示：学生的表现力和感染力，及队形变换的频率和难易程度。

（5）内外课堂：与健美操知识、健康等熟悉情况。

2、评价方法：价采用过程性评价和终结性评价、定性和定量评价、学生自评、互评和教师评价相结合。

体育教育评价量表

班级_____________ 姓名_____________

学生的课堂学习过程

情意表现合作精神

运动技能、

体能与教学比赛

内外课堂

校园青春健身操A组正反面动作掌握的熟练程度。

相关的健美操健康教育方面知识等

整体评价

注：评价等级分为A（100—85）、B（84—75）、C（74—60）三个等级。

60分

10分

总 分

等 级

意志力强，性格开朗，

敢于表现，善于合作。

10分

健康

行为

学习

态度

积极主动，遵守纪律；10勤学刻苦，善于思考，分

勤于实践，相互合作。

健康意识好，锻炼安排10合理，锻炼效果良好。

分

评价

因素

评价要点

分 评 价 者

学小教辅人员

任课教师

得分

值

生

组