4 Animals in the zoo教学设计(教案)

第一节

课型、时间：

教学内容（本课时的教学内容）1.let`t talk 2.let`s learn 教学目标（依据《课程标准》，结合对学生和教材的分析结果，确定本课时的教学目标）1.能通过本课句型：What are they? they are…简单描述let`t learn里面六个动物。

2.通过学生之间合作，激发他们主动思考，在句型Do you like…? Yes ,I like…No, I don`t like…表达出对一些所学动物的喜爱。

教学重难点:整合两个句型：1. Do you like…? Yes ,I like…No, I don`t like…2.what are they? They are…

综合运用能力。能用两句话以上描述出动物的特征，并表达出对这些动物的情感。

喜欢或者不喜欢都能说出简单理由。

教学过程

步骤

1.warming up

目的

活跃气氛，创设动物情境

教师活动/方法

播放绘本歌曲学生活动/学法

学生以伴歌曲导brown bear 通过朗唱的形式复习入

朗上口的歌曲和绘着学过的动物本吸引学生投入动单词：brown 物世界。

bear what do you see？yellow duck red bird…

2.presentation

1.

呈现各种动物1.展示刚刚听1.学生们故事导绘本图片，引出今天过的歌曲“brown 说出刚刚看过入

的主题：the bear”里面的图片再的brown bear animals in the zoo 复习巩固单词，创设里面的单词。2.

呈现绘本故动物世界的情境。

S：I see a at 事the lion and the 2：引出绘本故事yellow duck mouse.呈现本课句the lion and the looking 型：1.do you mouse 在观看故事me. like ?they are…视频时，复习已学过2.学生们在观在呈现过程中，巩的句型1. Do you 看故事the 固句型和教授如何like…? Yes ,I lion and the 用两个句子来描述like…No, I don`t mouse 时，模动物的特征。

like…2.what are 仿里面各种动条件/手段

they? They are…并物的语气，说且在故事发展过程出句型

you 中，设置一些问题，are…以及里包括lion 为什么面动物的各种不想和rabbit，

句型。通过有monkey做朋友。里感情的扮演各面的动物当中，学们种角色，投入尝试用已学过的句到整个有趣的型表达出喜欢哪个。 故事中。回答故事当中的一些问题。S：I like mice. the They are small and cute.I like the lion. They are big and strong. 3.pratice 1.通过学生小1.老师设置每61.每组组任务型组合作，组织句型人一小组，制作一张员打开盒子和探究型

They are…巩固和属于自己组的谜语。后，利用手中练习本课的重点：描通过一系列的单词，的单词，开始述动物特征。创造出组成句子，描述他们讨论用什么词来的六组句子，是对的动物，其他小组参汇来形容他们课文的文本再构。

与竞猜。所有制作谜的谜语。教学2.通过谜语形语所需要的单词贴建议：如果学式，激发学生练习本都会小盒子里，等到生能力较强，课句型。增强组与组打开那一刻才知道可以设置更多之间的趣味性和竞他们组要做的是哪已学过的词争性。

个动物。增加了这一汇。10个：环节的趣味性和竞big,small,cu争性。

te, 2.让每个组都tall,short,o读出自己组的谜语，rang等等。在不断重复练习句型。组织句型，将

教学建议：如果学生所选的词构成接受程度较好，可再自己的谜语。进一步提问他们，用最后呈现在卡句型Do you 纸上。

2.每个组like…? Yes ,I like…No, I don`t 完成谜语制作like…，why?为什么以后，组长拿喜欢，引导他们再综着卡纸展示给合运用句型的能力。大家，组员以Because they are..集体朗读的形再描述自己对动物式读给大家的特征。3.全部小组听，其他组根展示完毕后，全班有据提供的信息感情的齐读所有谜个别说出自己语。整体感知新创造的答案，句型：的文本。

they are …或者回答为什么喜欢这个动物的问题。说出原因。猜对的同学可以奖励小贴纸。

3.Ss:They are tall and cute.They are black and orange.They are giraffes. 4.expansion 拓展更多的词教学建议：层次学生在之交际法

汇和句子来掌握更较高的学生，可以引前的猜谜语过多的关于描述动物导学生尝试联想更程意犹未尽特征的方法。学

多的词汇来描述自时，激发他们己喜欢的动物。T：联想更多的词

can you say more 汇。

word about the tiger? 板书设计：

Do you like…?

Yes ,I like…No, I don`t。

They are …and…

教学后记：本课时用的是任务型和探究性教学方法。由于是第一课时，所以更多的是把重点放在词汇和句子的发音和基本运用上。将制作谜语的任务分配给每一个组。每个组的组员互相探究如何制作谜语。每个组出来的谜语相当于对整个课文的再构，创造出新的12个句子。在实践教学过程，学生的掌握程度好，可操作性强，学生们在制作和展示过程都很顺利。如果还有更多的时间，可以在原本的谜语上再让学生联想更多的词汇去丰富对动物的描述。但是本节课只能展示4组谜语，也不能全部展示。应该把之前绘本故事时间压缩一下，更多的时间留给展示谜语，操练句型。