歌曲《青春舞曲》特级教师教学实录

课题

作者及工作单位

基本信息

花城粤教2011课标版（简谱）五年级上册第8课《青春舞曲》

广东省韶关市曲江区实验小学

陈文娟

教材分析

《青春舞曲》是一首新疆民歌，曲调欢快、活泼，为二段体结构，音域不宽，情绪欢快奔放、节奏鲜明。《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了我们：要珍惜大好时光。歌曲的旋律采用重复、变化重复演化动机的手法写成，给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。

学情分析

五年级学生有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。学生对《青春舞曲》这首歌曲比较感兴趣，歌曲的旋律、节奏和演唱风格很有特点，充满朝气的歌曲会给学生带来欢快的情绪，在学唱时，教师要抓住学生的兴趣，把握歌曲的风格，让学生发自内心，充满感情的的歌唱，并能从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

学生对声断气连的唱法还掌握不够。我在课堂上注意引导学生用富有弹性的声音来演唱本首歌曲。

教学目标

1、知识目标：学习并体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。

2、能力目标：（1）学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》，并用富有弹性的歌声表现《青春舞曲》的轻松、明快的音乐风格。（2）在歌曲表现及创作中，能够与他人合作并完整的表现音乐、展示自我，同时培养了学生的合作能力。

3、情感目标：了解并热爱新疆的民族民间音乐，同时感受民族民间音乐的独特魅力，从而培养学生热爱民歌、歌唱民歌的意识。

教学重点和难点

教学重点：学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》，并用富有弹性的歌声表现《青春舞曲》的轻松、明快的音乐风格。

教学难点：学生创编能力的培养。

教学过程

1

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、师：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区一、导的民族文化？

入课题

2、欣赏小提琴独奏曲学生回答：新疆

《新疆之春》，设疑置问：A、舞蹈；维吾尔族舞

乐曲的音乐风格怎么样？蹈。

（音调、节奏）；B、乐曲用

什么乐器演奏的？

3、学习新的节奏型。朗读歌谣，学会十六分节奏型，拍拍、读读时可用慢速，按4 /4 拍的感觉来读，真正掌握了再加快。

1、欣赏歌曲《青春舞曲》

(播放视频)，感受歌曲的情

绪。

教师提问：听完这首歌曲，

你们都有什么感受呢？它表

现了什么样的情绪？旋律和欣赏完毕，学生二、学节奏有什么特点?老师小结：讨论、回答。

唱歌曲

这首歌曲表现的是欢快、活

泼、充满青春活力的情绪。

(板书：

旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活

泼、充满青春活力)

2、教师范唱《青春舞曲》。

边听歌曲旋律、

(学生击掌伴奏。)

边观察老师的舞蹈

师边唱边跳，让学生感受歌动作。

曲载歌载舞的特点。

创设平等、互动的师生关系，鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解。

学生带着问题聆听，能促进学生认真感受音乐，对歌曲旋律有个完整的印象，从而提高学生的音乐感受、理解能力。

丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2

3、学唱旋律。

（1）老师用“啦”来代替歌词给大家模唱一遍歌曲的旋律。同学们边看歌谱边找出：乐谱中有哪些小节的旋律是一样或相似的？教师带

领学生找出来，并作简单示

演唱歌曲旋律

范。

（2）学生跟随老师的琴用“啦”模唱歌曲。

（3）跟琴唱歌谱。个别有难度的唱得不准的旋律及节奏重点唱。

4、学唱歌词：

（1）吐字轻巧、跳跃、有弹性。

按歌曲的风格（2）节奏准确，气息流畅。

演唱歌曲

（3）音色优美，富有朝气。

（4）全体同学有感情的歌唱歌曲。

5、调动学生带着欢快、活泼的情绪来演唱歌曲。教进行实践活动，师加以鼓励与点评。（跟随录感受歌曲活泼欢快音原唱、伴奏各唱一次，并的情绪。

拍手）

在音乐的感召下，学生情趣盎然,带着问题在思考,带着问题在聆听。

充分体验歌曲的歌舞特点。

教师在评价过程中，尊重学生的见解

引导学生整体参与和相互合作，并在尽情展示的过程中，充分发挥了学生的个性。

6、用打击乐为歌曲伴奏。

学生自选伴奏型为歌曲伴奏。

3

7、教师小结出《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。接着请同学们各抒己见说说这首歌的歌词给了我们什么样的人生启迪。

用语言表达歌最后教师总结出：人生中有词给自己什么样的些事物可以去而复返，有些人生启迪。

事物却是一去不复返的。这首歌曲虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着我们：要珍惜大好的青春时光。

1、播放歌曲视频，师生三、歌齐跳。

表演

2、邀请几名学生上台与

老师一起跳，其余学生边唱

边用打击乐伴奏。

1、今天同学们表现得实在太好了，而且老师相信同学们也能体会到新疆人的那种载歌载舞的美好生活与民族风情。今天我们通过学习这首《青春舞曲》，不但感受到了轻松、愉快的青春活力，而且从中感悟到深刻的人生哲理。我希望同学们珍惜大好时光，立志成才。

2、我们学习的《青春舞曲》四、小是我国新疆维吾尔族的民结

歌，这个学期我们还学了哪些民歌呀？（请学生回答）世界各国的民歌非常丰富，将来我们还会学习很多中外民歌。

注意音乐教学各领域之间的有机联系，采用综合式的教学课型，避免单一的课型，充分运用多媒体辅助教学。

在歌曲表现中，能够与他人合作并完整舞蹈、用打击乐的表现音乐、展器伴奏。

示自我，同时培养了学生的合作能力。

学生回答：《北京的金山上》、《桔梗谣》、《剪羊毛》等）。

渗透德育，教育学生热爱优秀的中外民歌。了解并热爱新疆的民族民间音乐，同时感受民族民间音乐的独特魅力，从而培养学生热爱民歌、歌唱民歌的意识。

4

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力

学生学习活动评价设计

在音乐教学中，建立一种民主、平等、和谐的师生关系至关重要。本节课的设计体现出“以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展”的特点。教师鼓励学生大胆想象，并善于抓住学生身上的闪光点，帮助学生树立起自信心。在学习歌曲过程中，把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机地结合起来，为学生提供了发展个性的可能与空间。让学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境用歌声、舞蹈表达出来。同时注意了音乐教学各领域之间的有机联系，采用综合式的教学课型，适当运用现代教育技术、乐器辅助教学，充分调动了学生的学习兴趣。这样，实现了音乐教学的自主、探究、交流的生动过程，实现学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展过程。

教学反思

作为工作在教育第一线的教师，我充分认识“科技兴教”是改革主流，认识到教育与科技、信息相结合是创新、推动教育不断前进的主要途径。我在课前自制了《青春舞曲》课件，在设计教学活动时注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”，而非支持“教”、强调以学生为中心、注重自主学习设计、注重基于网络教学策略设计。音乐是情感的艺术。这堂音乐欣赏课，从情境、情感入手，以音乐审美为核心来展开教学活动，让学生置身于音乐旋律中。通过对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的熏陶。

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