Part A名师教学设计1

Unit3 What’s for breakfast?

白鹤中心小学

刘慧

教学目标：

1、

能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 2、

能根据教师指令灵活运用上述单词。

教学准备：

教师准备：

（1）

本课时涉及到的食物单词的教学卡片。

（2）

根据实际情况准备一些实物，如牛奶、面包、水果。

（3）

PPT （4）

Let’s learn 部分的CD。

教学过程：

Ⅰ.Leading In

ⅰ.课前热身

上课前教师可以和学生一起演唱以前学过的歌曲，例如：“Apple round, apple red”让学生边听边唱，以此热身。

ⅱ.新课导入

1.

教师借助所准备的实物导入新课。

2.

接下来要进行本单元Warming-up的第一个环节Draw your likes, or dislikes。这个环节可以起到激发学生学习兴趣及复习旧知识的作用。教师可通过本环节，让学生初步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。

Ⅱ.Presentation

Part A Let’s learn

ⅰ.通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。

1.

通过PPT展示早上时间的图片：

T：What time is it? Ss: It’s 7:30. T:

It’s time for breakfast. 出示breakfast 图片，学习这个单词：

breakfast 是个双音节词，教师要引导学生按音节拼读单词：break+fast。

要注意这个单词的读音：ea字母组合读短音/e/，读音是半口开，不能发成/ æ/，也不能拖得太长；fast 中a 发轻音/ ə /。

2.

借助已学食物单词练习巩固新单词。

T：I have milk, egg and bread for breakfast, What about you?

S1: I have …for breakfast.(引导学生回答完整句) S2: I have …for breakfast. (引导学生回答完整句) 3.

出示中午时间的图片。

T：Look at the clock , What’s the time now?

Ss: It’s twelve.

T: Well, We have lunch at twelve. (出示lunch图片，学习这个单词。提示学生注意字母组合ch发/ tʃ /的音) 4.

在谈论午饭吃些什么的过程中借助图学习, rice, noodles, dumplings, soup, chicken这几个单词。

教师在引导学生完成这一部分的时候最好借助单词卡片或者PPT展示每种食物的图片，给学生视觉上的刺激，以到达加深记忆的效果。同时可以通过师生问答、生生问答巩固单词。

A：Do you like…？

B：Yes, I do./ No, I don’t.

ⅱ.教师板书单词。然后播放录音，让学生听并跟读Let‘s Learn部分的单词。

Ⅲ.Practice Activities

ⅰ.巩固活动

Brain

storm 教师通过让学生猜5只跳跃的青蛙背后的食物，以此练习单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken及句型What’s for breakfast?

I have …. Ⅳ.Summarize and homework