1 寻找生命教学实录与评析

小学科学三年级上册第一课《寻找生命》教学设计

东升镇利生小学 徐锦燕

【教学目标】

一、知识与技能： （1）知道大自然中有种类繁多的生命物体，认识常见的动物与植物。 （2）知道生物体的基本特征和基本需求。 二、过程与方法： （1）能够运用多种感官去观察周围的世界。 （2）能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查的结果。 （3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 三、情感、态度与价值观； （1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣 （2）意识到生命是多种多样的。 （3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

【教学重点】

（1）通过观察、讨论生物体的本质特征以及非生物体的区别。

（2）知道大自然中有种类繁多的有生命物体，认识常见的动物与植物；并通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。

【教学难点】

通过观察、讨论发现生物体的本质特征以及与非生物体的区别。

【教学准备】

1、多媒体课件

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2、课前调查活动

（1）确定组内成员分工，把活动内容、要求、范围、时间、规则说清楚（包括记录、保管找到的物体、代表小组交流等）。

（2）在大自然中自选区域，让学生自己去寻找、观察。

（把学生分为四人一组，尝试在校园、公园、田野、山村等地方分组进行调查活动，主要引导学生观察某种情境里的生物体和非生物体，通过细致的观察、记录、认识更多的有生命的物体。每组选出一人进行记录。记录员要记录自己所找到的东西，并初步根据是否有生命进行分类。同时，还可以以照片或画画的形式记下生命。）

3、《寻找生命》探究卡（略）

【教学过程】

一、创设情境，感受生命。

地球，是我们的家园，是目前宇宙中我们所知道的唯一有生命的星球。在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物，30多万种植物。瞧，（播放课件）就是这些神奇、美丽的生命，大自然才充满活力。今天这节课，我们一起来探访生物王国，寻找生命！

二、探索新知，寻找生命特点

1、谁能告诉老师，你看到了什么？（动、植、微）

2、你知道这些都有一个共同的名字——生物。谁能说说生物有什么特点。

它们能长大 它们的生长都离不开水

它们会呼吸 它们会运动

它们都需要养料，会吃东东西，也会拉，会新陈代谢

它们都对刺激有反应 它们会繁殖

它们会遗传和变异……

是的，在大自然中，有生命的东西我们统称它为生物，生物都有生命的特征和生命需求。生物体包括动物、植物、微生物。其中，动物多以有机物为食料，有神经，有感

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觉，能运动。植物是生物界中的一大类。一般有叶绿素，没有神经，没有感觉。分藻类、蕨类、苔藓植物和种子植物。有30多万种。微生物是一切肉眼看不见的或看不清的微小生物的总称，包括细菌、病毒、真菌等，个体虽微小，却与人类生活密切相关。

生物有的生长在陆地上，有的生活在海洋里，它们都能生长、繁殖。

总之，一句话，“有生命的东西我们统称它为生物”，反之无生命的东西，我们称之为“非生物” 板书： 寻找生命

生物：生命、生长、繁殖

非生物：

无生命

三、寻找身边有生命的物体。（生物探究卡）

（一）介绍课前发现的有生命的物体。

五彩缤纷的大自然蕴藏着许许多多的生命，在我们的身边，生命无处不在。或许她就在我们的房间里、阳台上、小区里、校园里、街道两旁、公园里、山村里、郊外的树林里、田野里，那么谁能把你找到的有生命的物体拿出来介绍一下。）

1、交流。大家找到了哪些有生命的物体？

（让我们去寻找生命、亲近生命、去发现生命、认识生命）

2、讨论并汇报：这些有生命的物体，都有哪些基本特征？

生长、繁殖、吃东西、呼吸、有反应、运动、新陈代谢。

（蚂蚁遇到障碍物会躲，小狗遇到不认识的人回叫，害羞草碰到其他物体，子会并起来，我们人类遇到危险时也要学会躲避。）

3、师生共同归纳。

生长、繁殖、吃东西、呼吸、有反应、运动、新陈代谢。

4、判断哪些是有生命的物体。

有生命的东西是可以会生长、繁殖、它们都需要水和空气。我们一起来看看刚才我

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们觉得那些不太肯定是否生命的东西。

（发条玩具，山涧中的流水，机器人，天上的白云，地上的草原，插在玻璃瓶子中的鲜花……）

在大自然中，生物是有生命的物体，具有七个特征：生长、繁殖、吃东西、呼吸、有反应、运动、新陈代谢。因此，像鲜花、种子、蔬菜、水果、小朋友，都是有生命的；像瀑布、云朵，都不是有生命的。

当然，我们这个世界都是由有生命的物体和无生命的物体构成的，所以，无论这个物体有无生命，我们都要爱护它，不要伤害它。

四、拓展。

自然在轮回，生命在接力，我们唱响了寻找生命的赞歌。无论是百花争艳，还是百鸟齐鸣，都是生命精彩的绽放。生命是如此的顽强，不可思议。瞧——（最深、最冷、最热的地方都有他们的身影。） 1、不可思议的生命。（最深、最冷的海底，火山口等）（生命的伟大顽强）

2、外星球的生命。（生命的神秘）

鸟语声声，松涛阵阵是山的赞歌；浪花翻滚，鱼儿跳跃，是水的赞歌；雨打芭蕉、风敲窗棂是大自然的赞歌…… 3、欣赏生命世界的美景。《我眼里的生命世界》

（有生命的物体赋予非生命的物体以生命力，让我们的世界充满生机。下面，我们一起来欣赏生命世界的美景。）

我眼里的生命世界

当我走进树林，眼前一片生机盎然，无声的树在生长，美丽的小鸟在歌唱。 当我走进池塘，眼前一片波光粼粼，快乐的鱼儿在雀跃，清清的水草在舞蹈。当我走进田野，眼前……

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这是一首未完的诗，请同学们发挥想象力，模仿上面的两段诗句继续往下写。）

（是的，有生命的物体赋予非生命的物体以生命力，让我们的世界充满生机。请同学们一起来欣赏大自然的美景。 多好的诗句，多美的画面啊！我仿佛见到了你们所描述的生命世界。）

五、总结：

所有的生物都表现出生命的特征，都有生长、繁殖、吃东西、呼吸、有反应、运动、新陈代谢的现象。自然界丰富多彩，各种各样的生物构成了我们生机勃勃的世界。然而，在日常生活中，我们却经常看见有的人在滥砍滥伐，有的人在杀害珍稀野生动物。有些人公然藐视动植物的生命存在，虐待甚至随便毁灭动植物的生命。这些情景你们在生活中见过吗？ 1、你想说什么？2、学了这节课你有什么收获？（情感体验，唤醒学生的环保意识，珍爱生命。生命如此美丽，世界上所有的生命都有生存的权利，让我们珍爱自己的生命，也珍爱一切生命！）

六、作业（选做一道）

1、孩子们，短短几天“追寻美丽生命”的旅途就要结束了，但爱的脚步不会停息。在这样一个旅途中，你一定会有许多收获，把你的所见、感悟、心情写下来吧！相信这将会是你最温暖的生命日记。

2、选择家附近的阳台、院子、花圃或田野观察自己最感兴趣的一种生物，并写一段介绍这种生物的小短文。 [板书设计] 寻找生命

生物：有生命、能生长、会繁殖

珍爱生命

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非生物：

无生命

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