Lesson 79ppt课件教学实录

教学内容

人教版一年级起点

三年级下 unit4 My Family lesson1 词汇课

教材分析

学情分析

教学目标

见PPT 见PPT 知识与技能：1. 能听懂、会说、认读有关家人名称和描述人物外貌特征的单词：family , uncle, aunt, cousin，handsome, beautiful. 2 能够借助照片将词汇运用到已学的功能句：This is ....

He/She is.......中

3.

能够在四线三格中正确临摹单词：uncle, aunt, cousin,family,beautiful,handsome. 能力目标：能用所学内容，向别人介绍自己家人及其外貌特征。

情感与态度：

教学重难点

重点：听懂、会说有关家庭成员名称和描述人物外貌特征的词汇

难点：真实的向他人介绍自己家人的外貌特征。

教学准备

人物卡片，单词卡片，课件，全家福

教学过程

教学内容

Warm up（3mins) 教师活动

Activity1:播放歌谣The Family Finger，并在第二遍时带领学生指认mother finger,father finger... 学生活动

第一遍，只听，熟悉歌谣

第二遍，在教师带领下边跟唱边用手指指认mother finger... 设计意图

通过歌谣，既复习了有关家人的单词，又活跃了课堂氛围。

Lead in(4mins) Activity1: 用课件呈现A部分的图片，提问学生：1.How many people are there? 2.

Why are they 学生观察，并回答问题。(学生能回答出mother,father, grandmother, grandfather) 学生通过回答问题了解并进入情景。

together? 并猜一猜：Who are they? 教师将学生确定的人物卡片贴在黑板上

Presentation Activity1:播放歌谣

播放第一遍歌谣：感知新知

学生完整听一遍歌谣,

让学生熟悉旋律，初步感知新词汇:Family, uncle, aunt. 初步让学生建立词汇音、义之间的联系

How many people can 回答问题。

you hear? 播放第二遍歌谣

播放第三遍歌谣,提问：Who are they?

学生边听边指认书中的人物

学生听并回答问题：He 学生进一步建立了词is ..../ 汇，uncle ,aunt 的音和义之间的联系。

让所有学生明白家谱树所代表的人物之间的关系，为后面的学习内容做铺垫。

学生听后回答问题时，She is.... 拿出人物卡片进行询问：Who is he/she?并将学生能回答上的人物卡片帖在黑板上，不能回答的则需再听一遍，请学生听出剩下的人物名称。

Activity2:(教师提前

学生理解家谱树代表在黑板上画出家谱树）的人物关系

用中文介绍家谱树：因为一棵树是从下到上生长，所以最年轻的一辈在最上面，最老的一辈在最下面。

Activity3.教师依次在家谱树中放入

学生利用已知人物的关系图，推断出剩下

检测学生对人物关系的理解，同时能从Bill和父母的关系和位置，推断出cousin的意义。

让学生熟悉单词的发音

Bill, mother, aunt, 人物在家谱树中的位grandfather 的人物卡片，让学生想一想剩下的人物应该放的位置。然后教师根据学生的推断，将剩下的人物卡片贴在相应位置。



教师就黑板上的家谱树，教读单词。

Activity4:教师用课件展示两组对比图片，让学生明白beautiful handsome置

学生跟读单词

学生理解并跟读单词：学生掌握beautiful, beautiful handsome

Handsome 的音和义, 为后面的练习做准备

为后面描述人物外貌做铺垫

学生感知如何描述家人的外貌特征

的意义，并教读单词。

教师用课件展更多的有关描述外貌特征的对比图片：fat,thin, old,

学生看图片，复习有关描述人物外貌的词汇

young, tall, short.

教师对人物外貌进

行描述： Mother/aunt 学生倾听并感知

is beautiful. Father/uncle is

handsome. Cousin is

short. Grandmother/

grandfather is old.

Consolidation Activity1.

教师用课件呈现一张教师小时候的全家福，请学生

学生看图片进行猜测，

利用学生的好奇心，在教师的引导下用：

He/She is your....来提升学生的学习兴趣，并给学生练习说的机会。

给学生示范怎样用照片介绍家人及其外貌特征，为学生自己练习做准备。

让学生将所学的内容用到实际交际中，训练学生说的能力。

检测学生对词汇音型的掌握情况，并让学生感知单词正确的书写写法

进行猜测：Who is me? 表达

Who are they?

教师用功能句:This 学生倾听

is my...He/She is...介绍自己的家人及其外貌特征。

Activity2: 给学生分成两人一组，让其互相介绍家人。

Activity3: 让学生认读C部分单词，并进行临摹

拿出事先准备好的全家福，给同桌介绍自己的家人。

学生展示小组活动

认读并临摹单词

Summary 教师请几名学生说说自己会读哪些单词或短语，或会说哪些句子，教师再总结重点词汇和句型。

让学生尝试去总结归纳。

Homework 1，学生跟着录音模仿单词☆

（下节课课上训练学生读，写的能

抽查）

2，抄写单词，无书写错误，字迹工整☆☆

3，根据自己的家庭成员，画一张家谱树，并配上家人名称☆☆☆

力。