Unit 5 The seasons教学设计一等奖

（一）认知目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：dream，

future，tooth, take care of, scientist, artist. 2.能听懂、会说、会读单词care about，

astronaut，spaceship，

football player，World Cup，dancer，pianist，come true. 3.能听懂、会说、会读：What do you want to be in the future？I want to（

be）….

（二）技能目标：

1.能整体感知、理解Story time的内容，理清文本脉络。

2.能熟练运用日常交际用语“What do you want to be in the future？”“I want to（be）….”与他人交流。

（三）情感目标：

培养学生乐于参与，积极表达的学习情感；激发学生”要心怀梦想，并努力付诸行动！”的思想。

【重点、难点】

重点：认知目标1，2，3 难点：能熟练运用

“What do you want to be in the future？”“I want to（be）….”与他人交流。

【设计理念】

《英语课程标准》强调，教师应从学生的兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合应用能力。我认为，小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活的外延相等”的观念，教师要围绕“in life, by life ,for life”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探究有效途径。为此，在本课的教学中，可以立足六年级孩子毕业前畅谈梦想的心理展开教学：倡导合作学习的方式；在过程中关注不同学生的差异；退居幕后，让学生成为课堂的焦点；创设真实、有趣、民主的场景，学生大胆地说、演、质疑和尝试，最终激发学生心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗的情感。

设计思路

观看视频，激趣清障——预测导入，培养能力——初读语篇，揭示主题——再读语篇，合作学习——由人及己，巩固升华。

【教学过程】

Step 1 Pre-reading 1. Greetings. 2. About my friend Baymax (微课制作视频) Baymax 带着韵律用歌谣的形式介绍I have a dream，渗透本单元的词汇“dream”以及句型“I want to be…”。

（设计意图：

大白是孩子喜欢的卡通人物，用歌谣的形式介绍大白的

“Dream”，水到渠成地渗透新单词的教学，扫除语言学习障碍，有为下面的教学埋下伏笔。

3. Try to say 整合视频末尾句型为What do you want to be in the future?继续提问学生，引导学生用“I want to be a/an…”来回答。

（设计意图：

利用视屏中大白的提问非常自然地学习了询问学生将来成为什么的句型，提升学生发散性思维，运用已学过的职业类词汇来表达自己的梦想，新旧知识完美地融合到了一起。

4. let’s guess.

在复习已学职业的基础上继续学习本课的新职业：astronaut, pianist以及新词spaceship。

并在韵律感较强的歌谣中学会复习巩固新词并体会幽默。

（设计意图：

复习完已学过的职业类词汇来利用猜猜看游戏继续学习新的职业单词，以旧带新，并在趣味歌谣中体会含义并巩固。

Step 2 While-reading 1. let’s guess.

出示课本中三个人物动作贴图背面剪影，让学生预测这三个孩子梦想的职业。用句型

“Maybe he wants to be a/an….”猜测。

（设计意图：

预测是语篇教学中的一项重要的学习策略，利用头脑中贮存的职业知识，对阅读材料刚开始时有所预测，随后在阅读中证实或否定，从而达到真正的理解。可以提高阅读的效果，激发孩子阅读兴趣，学会阅读技巧。