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扇形统计图名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：扇形统计图名师教学设计2

正文

2017—2018下学期西师版六年级数学

扇

形

统

计

图

授课老师:李芳

扇形统计图

第1课时:扇形统计图

教学内容:教科书第55页例1,课堂活动第1题及练习十五1,2题。

教学目标:

1.联系生活情境了解扇形统计图的特点,会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。

2.体会数据对决策的作用,体会统计在现实生活中的作用。

教学重点:了解扇形统计图的特点,并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。

教学难点:了解扇形统计图的特点。

【自主学习】

一、联系生活,引入新课

1.回顾统计表和条形统计图

教师:同学们,看看这是什么颜色?有喜欢这个颜色的同学没有?有没有不同意见?(引导学生发散思维说出自己喜欢的颜色) 2.揭示课题

教师:因为我们的世界是多彩的事五颜六色的,所以同学们就有了不同的选择。我对六2班同学做了一个调查,并且做了一个统计表。咱们来看一下。

二、自主探索,学习新知

1.教学例1 观察统计表,如果不看数字只看颜色你能说出喜欢什么颜色的多吗?(不能)所以就要用到我们学过的统计图了,你会制作吗?并根据统计表做出两种统计图。

引导感知特征:只需记录数量的多少,因此选用条形统计图,没有记录增减变化的需要因此不选折线统计图。(强调:条形统计图的特点——容易看出数量的多少,并便于比较)

2. 填写统计表,并计算百分比。

教师:刚才大家说到可以用统计表,我们一起来填写,同时我们要结合前面所讲的百分数知识,计算出喜欢每种颜色的同学占全班人数的百分比。

3.选择统计图,感知特点

教师:那我们刚刚做的条形统计图和折线统计图还能做出部分与整体的关系不能?(不能)说明我们所学的统计图就不能满足现在的需要,那今天我们就再来见识一种统计图---扇形统计图

4.教学扇形统计图

教师:像这样的统计图叫做扇形统计图。从中能发现什么?比一比谁的发现更多?

5.引导学生观察这幅扇形统计图,整个圆表示什么意思?能不能说一说每一部分扇形所表示的意思是什么?

【展示交流】

学生先独立思考,然后在小组内交流一下自己的见解。教师巡视参与学生的讨论并引导学生关注整个圆的含义以及每块扇形的含义。

6. 反馈:教师请几个同学到屏幕上去指一指自己的发现。

教师小结:同学们都发现了扇形统计图的一个重要特点即每个部分都是占整体(小黑板强调全体人数以及整个圆)的百分之几。也就是喜欢每种颜色的人数占总人数(小黑板强调全体人数)的百分之几。

三、评价反思

1.出示练习

教师:借助扇形统计图的这个特点我们就能解决一些简单的实际问题。

学生独立尝试,教师巡视并指导学习有困难的学生。

(1).练习提前完成的学生思考:你还能提出哪些数学问题并能解决它?

教师:在这里我们又用整个圆表示什么?从刚才的学习中我们发现扇形统计图有什么特点?

(2)引导学生认识:用圆代表一个总数,扇形可以反映一个部分数量同总数之间的关系。

2.拓展延伸

怎样把部分量准确的用扇形表示出来

3.畅谈收获

四.作业布置

(1)收集扇形统计图有哪些用途?自己做出一个扇形统计图。

(2)完成练习十五1,2题。

五.板书设计

扇形统计图表示部份量与总量之间的关系扇形的大小表示部份量整圆的面积表示总量

资料摘要

扇形统计图名师教学设计2