比例教学设计及教案分析｜教案在线预览

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比例的基本性质教学设计【教学内容】教材第41 页例1【教材分析】本节教材先向学生介绍了比例的内项和外项,进而由实际问题入手——“计算下面的比例中两个外项和内项的积,你能发现什么”,让学生带着问题动手计算,探究比例的基本性质。【学情分析】比例在生活和生产中广泛应用,为学生的认识学习过程提供了现实基础,

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例

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2021-03-18 20:54:41

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学校：雅安市雨城区南郊学校

比例教学设计及教案分析

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2021-03-18 20:54:41

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关键词：比例教学设计及教案分析

正文

比例的基本性质教学设计

【教学内容】

教材第41 页例1

【教材分析】

本节教材先向学生介绍了比例的内项和外项,进而由实际问题入手——“计算下面的比例中两个外项和内项的积,你能发现什么”,让学生带着问题动手计算,探究比例的基本性质。

【学情分析】

比例在生活和生产中广泛应用,为学生的认识学习过程提供了现实基础,也为教学提供了方便。教学中要引导学生参与知识的形成过程,让他们自己去发现新知识。

【教学目标】

1 .知道比例的各部分名称,理解比例的基本性质。

2 .经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,会根据比例的基本性质组成比例。【教学重难点】

重点:探究并理解比例的基本性质。

难点:根据比例的基本性质写出正确的比例。

【教学准备】

多媒体课件

【复习引入】

1 .什么是比例?

2 .应用比例的意义,判断下面哪两个比可以组成比例。

6 ∶3 和8∶5 0.2∶2.5 和4∶50

师:同学们,能正确判断两个比能不能组成比例了,那么比例各部分的名称是什么?这节课我们就来进一步学习比例的知识。( 板书课题:比例的基本性质)

【探究新知】

1 .教学比例各部分的名称。

直接给出各部分名称:组成比例的四个数,叫做比例的项,两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。

教师板书:2.4∶1.6 =60∶40

指名让学生指出上面比例的外项、内项,教师讲解:

认识分数形式比的外项和内项=

2 .4 与40 仍是外项,1.6 与60 仍是内项。

2 .教学例1

探究比例的基本性质。

(1) 课件出示例1 题目:计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下,你能发现什么?

①2.4 ∶1.6 =60∶40 ②=

(2) 学生自己计算,指名汇报。

2 .4 ×40 =1.6×60 3×15 =5×9

(3) 引导学生归纳总结:在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。

(4) 验证其他的比例有没有这个规律。

如:∶=∶=

×=×1.5×1 =3×0.5

师:所有的比例都有这个规律。

教师总结:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。【巩固训练】

1 .完成教材第41 页“做一做”。( 找4 名同学板演,集体交流,订正)

2 .完成教材“练习八”第5 ~7 题。

【课堂小结】

通过这节课的学习,你们学到了什么知识?

【板书设计】

比例的基本性质

例1 :=

2 .4 ×40 =1.6×60 3×15 =5×9

在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

关于本教案的常见问题

Q：比例教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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