确定位置ppt配套的教学设计及说课稿

《确定位置》

教学目标:

1.在具体情境中,利用学生已有的知识和经验,帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。引导学生联系生活实际,用所学知识解决生活中确定位置的有关问题。

2.通过具体活动.培养学生的动手能力、观察能力、分析和概括能力,发展学生的空间观念.

3.引导学生积极参与数学学习活动.在合作交流中,形成积极的学习情感。

教学重点:使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义。

教学难点:会用观测点、方向、距离准确描述物体的位置。

教具准备:量角器、直尺、三角板、作业纸。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:同学们.你们喜欢看动画片吗?

生:喜欢。

(喜羊羊与灰太狼动画片)

师:在这部动画片里,最聪明的是谁?

师:喜羊羊是一只非常聪明的羊,可是今天喜羊羊却犯了难。原来一大早,村长慢羊羊就把喜羊羊叫到了身边,郑重的对它说:在我们羊村周围藏有5个宝箱,里面有很多宝藏,灰太狼也已经得知了这个消息,为了赶在灰太狼之前得到这些宝藏,村长决定马上让喜羊羊带着藏宝图从羊村出发开始寻宝。可打开藏宝图,喜羊羊就傻了眼了,里面全是数学知识,它看不懂呀,亲爱的同学们,你们愿意帮助它吗?

生:愿意。

师:光想是没有用的,我们得具备丰富的数学知识才行,这节课就让我们在学习中帮助喜羊羊确定这些宝箱的位置吧!(板书课题:确定位置(二)

二、自主学习,小组探究

1、借助情境,复习旧知。

师:首先让我们看看第一个宝箱在羊村的什么位置呢?或者说从羊村出发怎样才能找到第一个宝箱呢?

生:从羊村出发向北走800米可以找到第一个宝箱。

师:从羊村出发怎样才能找到第二个宝箱呢?

生:从羊村出发向东北走900米可以找到第二个宝箱

2、再用情境、探究新知。

师:第三个宝箱出现了,谁能先告诉喜羊羊宝箱在羊村的什么方向呢?

生1:宝箱在羊村的东北方

生:宝箱在羊村的东北方偏东的位置。

师:其实东北方是一块很大的区域,我们也可以说宝箱在羊村的东北方。这两个方向都是东北方,看来仅仅用东北方这三个字来准确的描述宝箱的位置是远远不够的。那怎么才能准确的描述宝箱的位置呢? 师:课前老师为大家准备了一些学习工具。下面就请同学们利用手中的学习工具自己动手测一测、量一量,看看怎么才能准确的描述宝箱在羊村的什么方向呢?(板书:方向)

三、汇报交流,质疑问难。

1、汇报交流。

师:有发现了吗?请同学们先将你的想法和组内的小伙伴互相说一说。生:通过刚才的度量,我发现了这是3O0。

生:我发现了这是6O0。

师:老师听明白了,同学们是想利用这个角度来准确的描述宝箱在羊村的什么位置。

师:3O。的角你是怎样量出来的呢?

生:中心对顶点,零线对一边,它边看刻度,内外要分辨。

生:将量角器的中心对准羊村这个点,零刻度线对准东边这条线,顺着这个方向数,1O。2O。3O。。

师:听听这位同学说的多好呀,将零刻度线对准东边这条线,顺着这个方向数,其实就是向哪儿数呀?

生1:向北

生2:向偏北的方向

师:说的多好呀,这个方向是东偏北的方向,它的度数是3O。,所以这个方向是东偏北3O。的方向。(板书:东偏北3O。)

师:谁能再说一说东偏北3O。是什么意思?

生:从东偏向北3O。。

师:除了用东偏北3O。来描述这个方向外,还可以怎样描述?

生:北偏东6O。

师:能说说你是怎么想的吗?

生:9O。-3O。=6O。,这是从北偏向东,所以是北偏东6O。。

2、质疑问难。

师:如果现在告诉喜羊羊宝箱在羊村的什么方向,是不是马上就可以找到宝箱了?

生1:是的

生2:不行,因为还不知道从羊村到宝箱有多远。

师:从羊村到宝箱有多远,还可以说成什么?

生:距离

师:现在老师告诉你距离是850米,你能准确告诉喜羊羊怎样才能找到宝箱吗?

生:向东偏北3O。的方向走850米就可以找到宝箱。

师:从老师这儿向东偏北3O。的方向走850米可以找到宝箱吗?

生:不可以。

师:所以我们在说的时候一定要说清楚是从哪儿出发,也就是出发点或观测点是哪儿?(板书观测点)

师:谁还愿意完整的说一遍?

生:从羊村出发向东偏北3O。的方向走850米就可以找到宝箱。

师:你说的可太完整了。

师:如果现在给出了这个角度是,你能再次完整的告诉喜羊羊怎样找到第二个宝箱吗?

生:从羊村出发向东偏北45。的方向走900米就可以找到宝箱。

师:咱班同学太聪明了,轻而易举的就帮助喜羊羊找到了三个宝箱,下面就让我们利用刚刚学过的知识继续帮助喜羊羊寻宝吧!

师:从羊村出发怎样可以找到第四个宝箱呢?

生:从羊村出发向西偏北65。的方向走300米就可以找到宝箱。

师:从羊村出发怎样可以找到第五个宝箱呢?

生:从羊村出发向南偏东25。的方向走200米就可以找到宝箱。

四、拓展应用、巩固提高。

师:咱班同学太了不起了,在这么短的时间内就帮助喜羊羊找到了所有的宝箱,喜羊羊你还磨蹭什么呀?快打开宝箱吧!哎,喜羊羊怎么打不开宝箱呀?

生:没有钥匙。

师:钥匙在哪儿呢?原来羊族的祖先为了防止宝藏落入坏人手里,给每个宝箱都配了三把钥匙,只有同时具备这三把钥匙,才能打开宝箱,取得宝藏。我们好人做到底,继续帮助喜羊羊寻宝吧!

出示练习题

以宝箱为观测点:

“勇气钥匙”的位置是北偏东40 °,距离宝箱10m;

“爱心钥匙”的位置是北偏西75 °,距离宝箱30m;

“智慧钥匙”的位置是南偏东30 °,距离宝箱20m;

师:喜羊羊在咱班同学的帮助下终于找到了钥匙,打开了宝箱,宝箱里的宝是什么呢?原来宝箱里的宝是向我们介绍两位数学家,他们是法国数学家勒内.笛卡儿和瑞士数学家雅各布·伯努利,他们分别是直角坐标系和极坐标系的创始人。原来羊族的祖先早就已经将学习知识当成了一项最重要的财富,一代一代的传了下来。我们今天所学的知识就和极坐标系有着非常密切的联系,关于直角坐标系和极坐标系的一些知识,我们将在以后的学习中继续学习.

师:在同学们的帮助下,喜羊羊找到了宝箱,打开了宝藏,现在喜羊羊该去向村长复命了,从喜羊羊家出发怎样才能找到村长家呢?

生: 从喜羊羊家出发向东偏北30。的方向走680米就可以到村长家。师:你是怎么想出它是东偏北30。的?

生:我是根据上北下南左西右东想出来的.

师:这位同学太聪明了,能够利用我们学过的上北下南左西右东来确定它的方向.

师:从村长家出发,怎样回到喜羊羊家呢?

生: 从村长家出发向西偏南40。的方向走680米就可以到村长家。师:同样都是40。,为什么从喜羊羊家出发是东偏北40。,而从村长家出发是西偏南40。呢?

生:因为它们的出发点不一样.也就是观测点不一样.

师:是呀,所以在确定位置的时候,观测点、方向、距离缺一不可. 五、优化升华、概括总结。

师:这节课我们主要学习了什么?通过本节课的学习,你有哪些收获呢?

(学生自由谈)

师: 其实今天我们学习的这种确定位置的方法在生活中应用是非常

广泛的,它不但可以帮助我们看藏宝图、寻宝.还广泛应用于军事、雷达扫描、方向导航、观察星象等很多方面。只要大家做生活的留心

人,相信你们将会有更多的发现.

“确定位置二”教后反思

“确定位置二”是北师版小学数学四年级上册的一节课,这节课的内容主要是根据方向和距离来确定物体的位置。在第一学段中,学生已经学习了8个方向与简单的路线。所以在课的设计时,我从帮助喜羊羊寻找前两个宝箱中复习旧知,学生基本上能够较轻松地说出这两个宝箱的位置。(第一个:从羊村出发,向北走800米找到第一个宝箱;第二个:从羊村出发,向东北方向走900米找到第二个宝箱)接着出示第三个宝箱,宝箱仍在东北区域,但仅仅用东北方来描述显然已经不够确切,这必然要选择更精确的表示物体方向的方法,引出用角度表示方向的必要性。重点讲授第三个宝箱的位置,学生知道怎样确定第三个宝箱的位置后,下面第四、第五个宝箱便可以当做练习让学生去说了.

上完这节课,自我感觉还可以,学生能够较轻松地学会用方向和距离确定物体的位置,同时能够引导学生联系生活实际,用所学的知识解决生活中的相关问题,通过一些具体活动,培养了学生的动手能力,观察能力,分析和概括的能力,发展了学生的空间观念.同时也能够注重对学生思想情感教育的培养,较好的完成了教学任务.

在肯定自己进步的同时,我也更多的发现了自己的不足之处.主要是自己的综合素质不强,教师基本功能力较差.具体表现为:语言组织能力差,讲述故事时不够生动,教态不够自然、大方。普通话也不是那么标准。粉笔字不够好。此外,教学过程中一些小细节处理不当。还有一点就是:在各环节讲完后,最好小结一下,让学生对所学的知识有一个清楚地认识。针对本节课,板书还需要再详细、条理一些。学生在探究问题时,要充分发挥学生的自主性,给与学生充足的探究时间。