2　鸟鸣涧教案和学案内容

《鸟鸣涧》教学设计

东干小学六(4)班陈旭芳

教学目标:

1 引导学生感受古诗的韵味,有感情地吟诵并背诵。

2 扣住重点词“静”“空”引导学生想象,体会诗歌描绘的静谧悠远的意境,感受作者的虚静淡泊。

3、体会王维诗歌“诗中有画”的特点,感受山水田园诗的魅力。

教学重难点:

1 有感情地读出古诗韵味。

2想象诗歌描绘的意境,体会作者的虚静淡泊。

一、导入

1、唐诗是我国古代诗歌中最熠熠生辉的一颗明珠,提到唐诗你最先想到的是哪些诗人诗歌?

生答:李白杜甫等。“诗仙”李白和“诗圣”杜甫确实是唐诗中两座雄奇的高峰,而在这两座高峰之间却潺潺流动着一股清泉,那便是王维的诗。

2、说到王维,你有哪些了解?

3、作者简介:王维(701-761),是我国盛唐时期著名的山水田园诗人。,字摩诘,号摩诘居士。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。王维多才多艺,除作诗外,又精通绘画、音乐、书法。后世有“李白是天才,杜甫是地才,王维是人才”之说,亦称王维为诗佛。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”有《王右丞集》,存诗400余首。

4、他的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”,现在就让我们来品这首诗,赏这幅画。

二、初读诗文,整体感知

⒈读诗先读题,解诗题:"鸟鸣涧"是一个地名,为云溪风景之一。课中注释:夹在两山之间的流水。板书:鸟鸣涧

2.学生自读:多读几遍,读通顺,注意诗句的停顿。

3.指名读,读后点评。

4.齐读。

5.同学们,“书读百遍,其义自见。”读了这么几遍,你知道这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)诗人王维在春夜看到了那些景物呢?板书:(花、山、月、鸟、涧)

三、赏析诗歌

1、.的确,诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流,这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。(静)

2、全诗仿佛浓缩成了一个字。(板书:静)静到了什么程度?指名说,“空”(板书:空)这个夜,出奇的静,静得仿佛山都空了,“空”字让你联想到什么?(空洞,冷清,孤寂,一无所有)这份静能不能用死寂来表达?为什么?

3、“月出惊山鸟,时鸣春涧中”山并非空山,时不时传出两声鸟叫,那么静还能作为全诗的特点吗?以动衬静的写法,用鸟儿的鸣叫的动衬托了寂静无声的静。就如同我们上课初,有同学说的,他们静得听得到一根针掉的声音,心跳的声音。

3、这个“空字”并不是第一次出现在王维的诗句中,我们一起来看看:

鹿柴

作者:王维(唐)

空山不见人,但闻人语响。

返景入深林,复照青苔上。

这个“空”字与本诗中的空有异曲同工之妙,结合刚刚的分析,谁来说说你对这句诗的理解?以动衬静的写法。若隐若现的说话声更衬托了山间的幽静。

4、诗歌除了山景的静还有什么也是静的?,

板书:人闲就是人没事可干,这里诗人的闲怎么理解?(闲静、心静)心静到什么程度?(听,看到桂花落的声音、样子)

3、出示图片及范读录音,启发想象诗歌的画面:

我看到了春天寂静无声,桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了,小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。我看到了几片桂花缓缓飘落下来,宁静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山,一群鸟儿被惊动的振动着翅膀,“叽叽喳喳”乱叫,清脆的叫声在山谷间发出。

4、诗中有画,诗中有声。通过这首诗,我们仿佛看到了一位怎样的诗人?怡然自得、惬意表达了诗人对山中春景的喜爱之情。

总结:诸葛亮的《诫子书》中提到“非淡泊无以明志,非宁静无以致远””,诸葛亮的静的境界即“静以修身,俭以养德”。通过今天的诗歌,可见作者王维静的境界是什么?指名回答:悠闲自在、淡泊名利。

四、拓展延伸:

1、王维之所以被称为“诗佛”,一方面他深暗于佛学,熟悉佛教经典。另一方面更是他淡泊名利,悠闲自在性格使他的山水田园诗随性自然,就如同我们现在所说的过的诗“佛性人生”。

走近王维,就从他的山水田园诗开始。

2、课后请同学们自己欣赏王维的《山居秋暝》,写写读完的想象的画面。板书:

人——闲花——落山——空鸟——鸣

鸟鸣涧

静(山静、人静)淡泊娴静、悠闲自在