2　鸟鸣涧优质课教学设计

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标

知识与技能:

1、有感情的朗读古诗,感受古诗词带来的美,背诵并默写这首古诗。

2、理解诗文大意。

过程与方法:

多读古诗,边读边积累,同时感受诗歌的意境。

情感、态度、价值观:

1、体会诗的意境,感受春天山谷的幽静美好,体会作者的思想感情。

2、激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点:

通过反复吟诵,感受诗歌的优美意境和蕴含在其中的情感。

教学难点:

以关键字、诗的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点,体味诗人的情感。

教具准备:

多媒体课件

教学过程

一、诗歌导入,激发兴趣

1,(P2)揭题:诗歌是人类最美的艺术语言,是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期,其间出现无数优秀的诗人,同学们知道哪些唐代诗人呢?今天,我们学习一首古诗。这首诗题目叫——《鸟鸣涧》(板书课题)。

⒉齐读课题,解题。

涧就是指夹在两山间的流水。题目意思:鸟儿在山中鸣叫。

⒊(P3)作者简介:王维(701-761),唐朝诗人,字摩诘(jie)。

王维精通佛学,因此被后人称为“诗佛”。他诗书画都很有名,非常多才多艺。苏轼曾评价王维“诗中有画,画中有诗”。

二、初读诗文,整体感知

⒈学生自读:多读几遍,(P4)

读通顺注意字音,(P5)不会的拼音自己写上去。

注意诗句的停顿。(P6)

⒉指名看书读,,读后点评。(2-3人即可,注意阳光评语)

⒊学生看书齐读。

⒋(P7)这首诗你们都读正确了,读通顺了,同学们,“书读百遍,其义自见。”读了这么几遍,你知道这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)诗人王维在春夜看到了那些景物呢?(板书:花、山、月、鸟、涧)

三、自主合作,感知诗意

⒈ (P8)字义:教师带领学生学习。

2.学生自主感知诗文大意,集体交流诗句意思。(小组合作交流,一人汇报)(课前分好4组4-6人一组,每组一句诗)

译文:

很少有人活动的时候,只有规划飘落的声音。夜里周围很安静,春天的山谷里好像空无所有。

明月升起,惊动了山中休息的小鸟。山涧中不时传来一阵阵清脆的鸣叫声。

四、感知诗意,体味清幽

1、(P9)人闲桂花落

(1)同学们都很会读书,读出了春天的夜晚,这是一个安静的夜晚。就在这样的一个夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了。

同学们看过桂花吗?(给学生展示桂花图片)桂花小小的,这样的桂花落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学也包括老师可能都听不到,但王维却在那个夜晚听到了,可见当时是多么安静啊!

(2)这桂花落地的声音告诉我们什么呢?(当时很安静)桂花落地的声音诗人都听得见,这告诉了我们什么呢?(指名回答,夜静,人静)

(3)是呀,夜是这样的静,但不仅因为夜静,更因为看风景的人心静,所以,王维他感受到盛开的桂花悄然落地的声音。为什么是人的心静呢?是因为王维身处没有战乱,安定统一的盛唐,而他自己此时隐居风景秀丽的陕西蓝田,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,他没有什么事情做,所以他说自己是——人闲。

(4)现在,就让我们女生用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓以及王维的悠闲自在展现出来。

2、 (P10)夜静春山空

(1)听着这桂花落地的声音,王维才发觉夜是多么静啊!真是——夜静春山空,。同学们,鸟鸣涧这里风景如画,白天,山涧中阳光灿烂,鸟语花香,游人踏青,动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地,渐渐地,白天的喧闹消失不见了,游人离去了,动物们都进入梦乡了,山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,非常安静……如果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语来形容?(万籁俱寂,寂静、宁静……)

(2)是呀,很安静,静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。让我们班里的男生用自己的朗读声来赞叹这座空山的安静吧! (男生齐读,板书:静)

3、(P11)第三、四行:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

(1)引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。月亮是从哪出来呢?(云)怎样的云?(薄薄的几片云)

(2)是呀,一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,这事一种什么感觉啊?(明亮)睡梦中的鸟儿回事什么反应呢?(指名回答)

(3)是呀,鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,不时的叫着。(板

书:动)

(4)“时鸣”怎样叫呢?(指名回答)是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?

(5)对,这是一种反衬手法,以动衬静。古人说“鸟鸣山更幽”,鸟儿的叫声让宁静单调的山谷变得各更加生动活泼,我想,鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹者山谷的优美。(P12)(板书:以动衬静)

现在,就让我们来看书读一读这首诗,整体感受一遍这山谷的优美。(师生齐读)

4、读一读:(P13.14)

(1)王维的诗美吗?可王维只用了短短二十个字,写出了那么优美的景物,给我们描绘了如此美丽、生动的一幅画卷。春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚。这正体现了古诗语言的凝练美。

(2)(P15)现在让我们再来看一遍这首诗,边看边读,注意“空”和“中”的读音,他们的韵母都是ong,这在古诗里就叫押韵,这样会让人读起来朗朗上口。

让我们再读一遍,边读边想象春涧夜晚的那种优美场景,让我们把这份优美留在脑海里。

五、课堂总结(P15)

1.指名学生说出相关字词的意思。

2.指名学生说出相关诗句的意思。

六、拓展延伸,布置作业

⒈拓展:同样是歌颂明月,王维用“静”来表达,其实,古往今来,一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨,今天就让我们再来欣赏一首苏轼的《水调歌头》(P16)。同样是月夜,同样是独自一人,苏轼感受到的是什么呢?(大概说词的内容,引导学生说出思念的主题。)丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙。

明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿,今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上,又恐怕在美玉砌成的楼宇,受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影,哪里比得上人间?

月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么遗憾吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。

⒉作业:(P17)

②熟读并背诵古诗。

②能用自己的话说出古诗译文。

七、板书设计:

鸟鸣涧

月鸟涧

花山

静动

以动衬静