身份证号码教学实录

认识身份证号码

教学目标:

1、经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。

2、了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性,能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。

3、了解身份证在日常生活中的用途,感受用数表示事物的价值。教学重点

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法.

教学难点:探索数字编码的规律

教学过程:

一、导入新课,引入新知

一天傍晚,王强(叔叔)的妻子正在看电视。突然,听到电视新闻中播放说王蔷(qiáng)出了车祸被送到了县人民医院抢救还未脱离危险。王太太急忙往医院赶,可刚下楼就见到了下班回来的王强叔叔,一时间,王太太愣住了……

同学们,这是怎么回事呢?

看来,要断定一个人的身份光看名字是不够的。其实要想确定一个人的身份,只要知道一个号码就可以了。

你知道是什么号码吗?

板书课题:身份证号码

二、探索组成,感悟特性

1、探索编码组成。

同学们,既然身份号码能确定一个人的身份,那什么时候会用到身份证,需要出示身份号码呢?

身份号码有这么重要的作用,那你对它中间的数字所代表的含义了解吗?

有的知道.有的还不太清楚。不急,这堂课我们重点就来研究一下。

这就是我们这堂课要研究的问题

课前老师也让大家收集了一些身份号码,带来了吗?

在收集号码的过程有遇到困难的吗?

师:看来老师布置的任务让有些同学为难了,不过你的父母的担心也是有道理的,像身份号码这样的个人信息码在生活中的确应该妥善保管、注意保密。同学们带来的这些身份号码在课下也要保存好。

出示身份证号码130527196603261358

拿出自己收集的号码比一比

想一想、猜一猜看看身份号码中的数字都代表什么含义呢? 学生反馈

小结:身份号码的7到14位是——出生日期码;15到17位是顺序码,同一常住户口所在地、同一日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号,这里有一个原则就是把第17位(倒数第2位)的单数分配给男性,双数分配给女性。5是奇数。

身份号码的最后一位是校验码,它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的,既提高号码的有效利用率,又很好地起检验的作用。

现在我们了解了身份证号码的组成,你对身份证号码还有疑议吗?

我国有13亿人口,能保证号码不重复吗?

以100万人口的大县为例,算一算一天出生多少人。每年的出生率按1.3%计算。

通过计算,身份证号码会重复吗?

2、感悟编码特性。

(1)位数相同、科学规范。

师:我们刚才一起了解了身份号码的组成。

现在请大家看看你收集到的号码,还有什么疑问吗?

生:(我的身份号码的最后一位是X。)及时表扬

有哪些同学收集的号码中也有这样的问题,看来这是一个普遍的问题,这里的X是一个罗马数字。

现在老师有疑问了,为什么这里不写阿拉伯数10.而要用一个罗马数字来代替呢?(位数就不一样了。)

(3)编码的发展(15位-18位)。

关于一个人的重要的、不变的信息有很多。我们也不能把所有的都纳入到身份编码中来,也许将来它们真的会被补充到身份编码中来。因为编码作为一门科学,它也是在不断发展与完善的。以身份编码为例,旧的身份编码只有15位,这里加入的具体年份和校验码有效地提高了编码的使用率。

3、试着编身份证号码

4、你知道身份证在日常生活中有哪些用途?

三、走向生活,巩固新知

练一练

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

老师借用数学大师程显声的这句“数学好玩”送给大家,希望同学们在学习数学的道路上收获更多的知识,同时也收获更多的快乐。板书:探索乐园

身份证号码:1—6位数字:地址码

7—14位数字:出生日期码

15—17位数字:顺序码

17位数字:性别码

18位数字:校验码