7.认识6～9第二课时教学设计

《6和7的认识》教学设计

王云

【设计说明】:

本节课的内容是在学生学习了0~5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为下节课学习6和7的加减法打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。因此将本节课作如下设计:

1.通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。

通过游戏引入新课,这样既复习了旧知,又为新知的学习做好铺垫。同时,还能吸引学生的注意力,使学生的热情高涨,情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高了学生学习的兴趣,增强了学生学习的信心,让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。

2.注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。

教学新知时,先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的画面,同时结合教学内容,自然渗透思想品德教育,教育学生要向图中的小朋友们学习,做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。然后找出图中是6和7的人或物。接着通过计数器和直尺,让学生知道6和7的位置,以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。最后让学生找一找生活中的6和7。学生结合自身的实践经验,感受实物与抽象数字之间的联系,对于6、7的认识就更加丰满了。

【教学内容】:

教材第39——40页的内容。

【教学目标】:

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体,会读,会写6和7,知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

2.掌握6和7的书写方法。

3.培养数感,做个爱劳动,讲卫生的好孩子。

【教学重难点】:

1 重点:能正确数出数量是6和7的物体,会读写6和7

2 难点:7以内数的数序。

【课前准备】

教师准备:PPT课件计数器

学生准备:小棒若干7张圆形纸片直尺

【教学过程】

一、游戏激趣,引入新知

同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌,喜不喜欢?(出示并齐读儿歌课件)一二三四五,上山找松鼠。松鼠有几只?

我来数一数。数来又数去,一二三四五。

2.同学们,你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀?(5个)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧,有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)

揭示课题:今天我们就来认识6和7。(板书课题)

二、观察操作,探索新知

1.同学们,知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了。

2.数一数,初步感知。(课件出示教材39页主题图)

(1)说一说图中的小朋友们在干什么。(打扫教室)教师结合主题图对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体的思想教育。

(2)找一找,图中哪些人或物体的数量可以用6或7来表示?你是怎样数出来的? (学生认真寻找,数一数,同桌之间互相说一说是怎么数的)

(3)交流汇报:教室里有6张桌子、6名同学、7把椅子、7个人。

预设生1:我是这样数的,教室里有5名同学在打扫卫生,又进来了1名同学,一共有6名同学。(请学生上台来示范数,教师用课件闪动被数的对象,让全班同学跟着数一遍)

生2:教室里面打扫卫生的同学和老师有6个人,从外面走进来1名同学,一共是7个人;也可以先数学生人数,再数老师,一共是7个人。

生3:先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把,一共是7把椅子。

(4)老师课件演示6的数法,如果1个小朋友用一个小圆片表示,6个小朋友用几个小圆片表示,谁愿意上来表示?

(5) 老师课件演示7的数法,如果1个人用一个小圆片表示,7个人用几个小圆片表示,谁愿意上来表示?

小结:象这样6个点子,6个人物,还有我们刚才数的6张桌子、6名同学都可以用6来表示。而7个点子,7个人物,还有我们刚才数的7把椅子、7个人都可以用7来表示。(板书:6 7)

(6)摆一摆:请你试一试,用6根小棒能摆成你喜欢的什么图形?用7根呢?

(7)用刚学会的数6和7来找一找,身边还有哪些事物的数量可以用6和7来表示?

2.拨一拨,摆一摆,认识6和7。

(1)拨一拨。师:同学们观察得很仔细,数得很认真,那你们想不想知道6和7是怎么来的呢?(想)

出示计数器,让一名学生拨出5颗珠子,提问:如果想用珠子表示6,应该怎样操作呢?如果想用珠子表示7,接着又应该怎样操作呢?(根据学生的回答,师板书:5添上1是6,6添上1是7)

(2)通过直尺图,直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5(如上图)，提问：你知道5的后面应该填什么吗？6和7分别在什么位置呢？

3．比一比，明确大小关系。

师：前面我们已经认识了0～5，今天又认识了6和7，同学们知道谁大谁小吗？ 提问：(1)5和6相比，谁大谁小？ (2)6和7相比，谁大谁小？

(3)你是怎么知道的？你会用“＞”和“＜”比较下面算式的大小吗？

5○6 6○5 6○7 7○6

4．辨一辨，区分基数和序数的意义。

(1)课件出示金鱼图，教师读题让学生填写。

①从左边数第6缸有( )条鱼。

②认真观察，找出装有6条鱼的鱼缸。从左边数，有6条鱼的是第( )缸。 ③从左边数起，找到第7缸，再数一数鱼缸里有( )条鱼。

(2)学生完成后，同桌之间议一议。(教师巡视指导)

(3)交流汇报：请学生说一说是怎样数的，教师用课件展示结果。

6．写一写，掌握字形结构。

(1)组织学生观察6和7，说说字形像什么，课件演示，让学生认真观察。

(2)引导学生在书上的田字格中描出6和7。提醒学生坐姿要端正，眼与书之间要保持合理的距离，书写要工整、美观。(教师巡视指导)

(3)点评比较谁写得好。

三、总结全文

今天我们学习了什么？有什么想法同其他小朋友分享的呢。

四、教学反思

这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7

表示的基数意义和序数意义。其中

知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点,也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单,但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。

学生们已经有了1-5的数的认识基础,我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下,让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述,使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触,当我用计数器数数时,发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获,以后在教学中要注意让学生多直观接触!借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1,7比6多1,使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺,让学生知道7后面还有数,以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示,充分感受实物与抽象数字之间的联系。