数的认识公开课教学设计模版

《数的认识》教案

教学内容

冀教版小学数学六年级下册第53〜55页。

教学目标

知识和技能

能对学过的数进行较系统地整理, 进一步掌握数的知识, 发展数感。

问题解决与数学思考

经历自主回顾和整理数的认识的过程。

情感、态度和价值观

积极参加自主整理的活动,获得成功的学习体验。

重点难点

重点:系统整理对数的认识。

难点:形成数的知识体系。

教具学具

投影仪。

教学设计

一、结合实例,引导学生回忆数的认识

1. 回顾数的意义。

师:你学过哪些数

出示课件

认识自然数,整数并进行对比

师:有最小的自然数吗,有最大的自然数吗?

有最小的整数吗,有最大的整数吗

整数和自然数什么关系

学生交流

师:同学们说得很好

分数,小数,百分数的比较

举例说一说分别是哪些数,有什么特点

2. 数的分类。

完成例1(1)。

师:我们学了这么多种数, 现在把上面的数填到合适的位置吧!

学生独立完成。点名回答。

师:每种类型的数, 除了上面呈现的, 你还能举出其他的吗?学生回答。

数的互化。

3、课件:百分数、小数、分数的互化

说一说分数、小数、百分数是怎样互化的。

课件:先交流互化的方法

进行练习

师:学了不同类型的数的互化后,我们就可以对不同类型的数进行比较了

学生独立完成后, 说一说比较数大小的方法。学生出现不同的比较方法,只要合理就要给予肯定。

练习:5/8 2/9 7/25

先化成小数,再化成百分数,如果没有要求百分号前保留一位小数,观察哪个分数能化成有限小数,哪个不能化成有限小数

百分数化成小数

说方法

78% 4% 2.3% 142%

百分数化成分数

4% 78%

比较大小,练习课后4题和例一的(3)小题

4、因数,倍数

8的因数12的因数一对对写

出示课件

8最小的因数是(),最大的因数是()

12最小的因数是(),最大的因数是()

总结:最小的因数是1,最大的因数是它本身

8和12的公因数()最大的公因数是()

短除法求最大公因数

63和42 练习36和54

6的倍数:6, 12, 18, 24, 30, 36,42……

4的倍数:4, 8, 12, 16, 20, 24 ,28, 32, 36……

最小的倍数是本身,没有最大的倍数

4和6的公倍数(12,24,36……)

4和6 的最小公倍数是12,其他公倍数都是12的倍数练习例2

短除法求最小公倍数

15和20 9、12和18

练习15、12和24

5、数的改写

改写成用万或亿做单位的数

例:15300 7800 157000000

练一练第1题

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