数的认识教案设计（一等奖）

《数的认识》教学设计

迁安市扣庄乡寺前完全小学齐淑娟教学内容

冀教版小学数学六年级下册第53-55页。

教学目标

知识和技能:经历复习、回顾、整理“数的认识”有关知识的过程。问题解决与数学思考:掌握有关数的概念、性质、基础知识和基本技能,建立数感。

情感、态度和价值观:主动参与知识复习和整理的数学活动,愿意与他人进行交流,并获得成功的学习体验。

重点难点

重点:系统整理对数的认识。

难点:形成数的知识体系。

教具学具

多媒体

教学设计:

一、结合实例,引导学生回忆数的认识

1.回顾数的意义。

师:同学们,今天我们复习“数与代数”第一课时《数的认识》在小学阶段你学过哪些数?

生:整数、小数、分数、正数、负数、自然数、百分数。

师:同学们说得很好。看看老师给同学们带来了什么?

投影出示教材中的数字卡片。

学生齐读。

师:免博士有个问题要考我们:举例说明这些数可以表示什么。

学生回答。

2.数的分类。

完成例1(1)。

师:我们学了这么多种数,现在把上面的数填到合适的位置吧! 学生独立完成。点名回答。

师:每种类型的数,除了上面呈现的,你还能举出其他的吗?并说明这些数可以表示什么?

学生回答。

3.数的互化。

出示例1(2)。

说一说分数、小数、百分数是怎样互化的。

全班交流,并完成数的互化。

4.数的大小比较。

出示例1(3)。

学生独立完成,说一说比较数大小的方法。学生出现不同的比较方法,只要合理就要给予肯定。

5.适时小结。

设计意图:通过回忆和交流,帮助学生明确自然数、负数、小数、分数和百分数的意义,并引导学生从整体上理清概念的发展脉络。

二、用思维导图,小组交流

1.梳理知识,形成脉络。

师:你还知道哪些合数有关的知识?现在请大家以小组为单位,结合自己课前梳理的数的知识进行交流。请大家认真讨论商量,我们比一比,看哪个小组整理的既完整又科学合理。

小组活动。

2、组织学生汇报交流、讨论。

①全班交流(根据学生的发言,在黑板上板书)

②整理完善知识结构。

师:在这部分知识中首先学习的是倍数和因数,这是为什么? 提示:倍数和因数是基础,它们是相互依存的关系。说得真好!这些知识之间有着密切的联系。对于今天整理出来的脉络图,大家有什么想法? (更加条理化、系统化)

设计意围:通过学生的讨论整理,使有关数的知识形成网络体系,并让这部分知识更加条理化、系统化。

3.应用、解决问题。

指导完成教材第53页例2.

先独立做,再全班交流,并指名说说是怎样思考的。

设计意图:通过练习,使学生能灵活运用有关倍数和因数的知识解决实际问题,进一步明确奇数与偶数、质数与合数、公因数与公倍数的联系和区别,加深对整数及其性质的理解。

三、人民币上的号码

提出兔博士的问题,鼓励学生根据自己的经验大胆回答。

师用思维导图的方式在大屏幕上展示人民币上的号码的作用。四、课堂小结

这节课我们复习了哪些内容?你想提醒大家注意什么?

五、课堂作业

教材第55页第1~4题。

板书设计