认识东、南、西、北第一课时评课稿

认识东南西北

教学目标:

使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学重点:能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点:会描述物体所在的方向,体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教学过程:

一、创境激趣:

1.猜谜语:有位勤劳老公公,天色一亮就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。(学生猜谜语引出太阳)

2.启发提问:

师:太阳公公每天早晨从那边升起?(东边)傍晚太阳从那边落下?(西边)你还听说过哪些方向?

3.引出课题:东南西北。

二、自主探究:

1、初步认识教室里的东、南、西、北。

坐在教室里指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)

那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

哪边是教室的南和北?说一说教室的南和北各有什么?(一般门朝南开,南边有门;北风很冷,北边有窗。)

组织全班活动:起立,指一指东和西、南和北。边指边表达:前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

2、编儿歌,体会东、南、西、北的方位。

师:有一首儿歌,可以帮助我们分清东南西北。请大家把这首儿歌填完整。

出示儿歌:

早晨起来,面向太阳。

前面是(东),后面是(西),

左面是(北),右面是(南)。

指一位同学面朝东,一边用手指着方向一边读儿歌。

思考:傍晚回家,面向太阳,前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

你发现东和西是什么关系?(东和西是相对的)南和北呢?

3、活动中初步体验东、南、西、北。

①活动一:

请一名学生站起来,说一说:他的前、后、左、右分别是谁?变换不同的方向后,再说一说:他的前、后、左、右分别是谁?

让这名学生指一指东、南、西、北四个方向后,面向东说一说,他的东、南、西、北面分别是谁?然后,依次面向南、西、北说一说,他的东、南、西、北面分别是谁?

师:刚才,他面向不同的方向,用前、后、左、右描述了他周围四个同学的位置,现在又用东、南、西、北描述了四个同学的位置。有什么不一样吗?

(让学生体会到:无论面向哪个方向,东、南、西、北是确定的,前、后、左、右会不断发生变化)

②活动二:

全班站立,听老师口令,说到哪个方向,所有同学就用手指并面向那个方向。

师:东、南、西、北、东、南、西、北……

学生听口令活动。

师:你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系?

(从东开始,按顺时针方向依次为东、南、西、北。东与西相对,南与北相对。) 4、在游戏中辨认东、南、西、北。

①游戏一:

把全班学生分成四个小组站立,听口令做动作:

东面的小组招招手,南面的小组拍拍肩,西面的小组跺跺脚,北面的小组点点头。

②游戏二:

请一学生站在正中间,并蒙住他的眼睛转三圈,然后告诉他面向的是哪一个方向,让他指出其余的三个方向,其他同学当裁判。

5、教学例1,感知校园图中的东、南、西、北。

①观察例1主题图。

师:我们走进校园,你看到什么?(如果学生没有提到“大门”,就追问:学校大门在小红的哪边?)

师:小红面对的是早上的太阳,你能说说小红前后左右是什么方向吗?

师:学校的这些建筑物分别在校园的什么方向?

学生看图口答:图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面,大门在操场的()面。

②初步了解校园的示意图。

师:我们来完成校园的示意图。“示意图”是什么意思?

利用课件,把校园图的背景逐步消失,最后抽象成文字符号。如下图:

(长方形中填写主要建筑场,正方形中填写相应建筑物的所在方向。)

6、小结:

今天我们认识了东、南、西、北四个方向,你怎样辨认这些方向?它们有什么样的关系?

三、交互反馈:

1、晚上,当你面对北极星时,你的前面是()面,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。

2、第6页第1、2题。

四、开放延伸:

1、如果你在野外迷路了,该怎么办呢?

方法一:看树的年轮,年轮疏的方向是南,年轮密的方向是北。

方法二:看树叶,树叶稠密的地方是南,树叶稀疏的地方是北。

方法三:看北极星,北极星总是在北方。

其实还有一种辨认方向的仪器,叫指南针。

学了这些本领,以后万一迷路了,就可以帮助我们认清方向。

2、今天学会了什么?怎样辩认东、南、西、北?