可能性优秀教学设计

冀教版六年级下册可能性总复习教学设计

新乐市实验小学张敏芳

教学目标:

1、结合具体情境,经历猜测、试验、列举、体验等复习简单的随机现象,以及可能性大小的过程。

2、能列举简单随机现象的所有可能发生的结果,能对简单随机现象发生的可能性大小做出定性的描述。

3、主动参与游戏活动,能运用生活经验和所学知识对随机现象发生的可能性进行判断并能进行交流。

教学重点:复习可能性的相关知识。

教学难点:运用可能性的知识解答一些实际问题。

教学方法:自主探究

教具学具:课件、箱子、球、袋子

教学过程:

一、情境导入

同学们,明天我们进行考试,你能确定自己得满分吗?(不能)在我们生活中有很多这样的不确定现象或确定现象,老师这里有几种现象,大家来判断判断:出示:在括号里填上一定、不可能、可能。

(1)太阳()从东方升起。

(2)西瓜()长在树上。

(3)明天()会下雨。

(4)公鸡()会下蛋。

指名填空。像这样的想象还有很多,用上这样的词语你能说一说吗?同桌先互说,再全班交流判断,老师同时板书一定、不可能、可能。如果我们用数来表示分别用什么数表示出来。生说后师板书:(100% 1)(0) (0<可能<100%。师总结:用数表示比较具体,用语言描述比较概括。

追问:哪个词表示的是确定现象,哪个词是不确定现象?生说后师板书确定现象不确定现象,这些都是可能性,这节课我们就一起来复习可能性。板书:可能性【设计意图:从整体入手,让学生了解学习的全部有关可能性的知识,有利于帮助学生形成整体认知结构,然后再按照这个梳理的知识图一部分一部分地组织复习】

接下来,我们体验一下可能性。

二、回顾交流

例1、出示两个箱子。

(1)这里有一个箱子(1号箱),里面放着球,请大家摸一摸,猜想一下箱子中可能放了什么颜色的球,再让学生实际看一看,最后课件出示:10个黄球。

(2)出示2号箱,摸,猜,看,课件出示5个黄球,1个白球。

(3)提出问题(1)从哪个箱子中摸出的一定是黄球,从哪个箱子中不一定摸出黄球?为什么?

(4)提出问题(2)从2号箱子中摸到哪种颜色球的可能性大?为什么?

(5)给学生充分表达的机会,重点回答为什么,用分数怎样表示呢?(5/7) (2/7)

(6)将2号箱中再放入2个白球呢,用分数表示(5/9)(2/9)追问为什么黄

球个数相同,所用分数不同呢?(总数变了)

(7)摸球比赛:摸到黄球时老师赢,

摸到白球,你们赢?怎么了?不公平?

怎样设计游戏就公平了呢?生说。生说后板书,相等、公平。

【设计意图:结合实验进行复习,让学生回忆以前学过的知识,然后实验检验,既达到了熟练的目的,又能在原来的基础上加深对知识的理解。】

例2(1)出示例2,了解题意和要求。

让生列在本上,指名回答。

(2)再放进一个红球呢,又可能会出现几种结果呢?再次列举出来。

下面请同学们带上这些知识,去乘风破浪吧。

三、巩固应用

1题,让学生明白转盘是怎样转的,再回答(1)(2)题。

2题,让生了解题意后,拿出自己的橡皮,按要求在表面上写出数字,实际抛一抛,再回答问题。

3、4题解决选牌问题,明白(求一个数的几分之几用乘法计算)。

5题,解决QQ问题,让生说一说是怎样想的。

【设计意图:对可能性的认识加深和提高解决问题的能力。】

四、说收获或感受。

板书设计

一定(100% 1)

确定现象

不可能(0)

可能性

不确定现象0<可能<100% 相等公平