Lesson 1优秀获奖教案

课 题

Unit5

Animals in danger

武汉红领巾寄宿学校

刘丹

本课是JOIN IN六年级上册第 5 单元的第一课时。主要围绕 Animal 话题重点学习与动物种类及动物名称有关的词汇和交际用语。通过本课的学习，学生不仅可以在相应情境中运用教材简析

与学情分析

主要功能句初步询问和表达动物的特征，还可以在新的话题情境中，结合已有的认知经验对自己喜欢的动物进行描述。六年级学生已经具备了一些基本的科学常识，在实际生活中，学生们对于动物的特征是有感性认识的。同时在几年的语言学习中他们已经积累了一定的有关动物的词汇和句型，具备初步用英语交流的能力。但综合运用语言描述动物特征对他们来讲是一个新挑战。

1.

基础性目标：

1.

学生能够用所学语句初步询问和表达动物的特征

2.

发展性目标: 2.

学生能够用学过的语言对自己喜欢的动物进行描述 It’s…

It has got…

It can…It lives 分层教学目标

in…It eats… My favourite animal is…Do you like…Can it…?

It’s smaller than a tiger. 并能独立编写动物谜语。Has it got…? Does it live\eat…? Is it…?

3.

拓展性目标: 学生通过完成各项任务活动，体验英语学习的进步与成功；在相互评价中，树立学好英语的自信心。

重难点

教学准备

重

点:

用英语表达某种动物的特征

难

点：引导学生综合运用语言描述动物特征

多媒体课件，动物信息卡若干张，动物卡片

若干

张

教师教学设计

学生学习活动

学生观看视频后说出看到最多。

Step1. Warming up. animals can you see?

(播放《动物总动员》视频导入）

T:Have you seen the film?

What animals are there in the film? （1）T:Today we’ll begin Animals United. Please look what 的动物，比一比看哪一组说的

激趣启疑

目标初探

齐读。

(2)T出示课题Unit 5 Animals in danger,T：Do you know what’s meaning of it?

Why are animals in danger?

(点生说提前预习找的资料）Get the students to find out that why they are in danger. To make the task easier, the teacher can show the following before hand.

Step2: Presentation 1、教学第3段

Ss:

polar bear\four\anmals\white\ 导学启思

解疑自探

播放动物世界影片-北极熊，让学生感知了解北极熊。

学生描述

看PPT完成填空，It’s_________ . It has got ____ legs. It eats other ___.Its fur is _____. It lives in _____.学习新词 polar

bear

Arctic

fur

(4) 跟读音频。

2、自学。Which part? 请组长选报自学部分。要求：开书，用点读机或点读笔听音频，划出词组，找出自己不懂的组内交流，跟读课文。

3、反馈：全班分组分段跟读课文。

other anmils\ 引导学生描述北极熊的特征。

孩子们利用已有知识介绍自己喜爱的小动物

Step 3:猜一猜

(1)

看课件猜一猜

T: Let's play a guessing game.I have two riddles about animals. I have two riddles about animals. Please listen: It's an animal. It has a long tail. It likes to eat fish. It can catch a mouse. What is it? T: Yes. You got it. Good job! Here is another one. Please listen: It's yellow and small. It likes to eat rice and vegetable. It's from an egg. What is it? T: You got it! Very nice! bee\ants\parrot\eagle\cheetah\turtle

（2）说谜语猜一猜引出 Riddle Party 任务

T: Do you like playing guessing games? In this class we are going to have a Riddle Party. Would you like to take part in? The Riddle is about the animal world. What animal do you like? Why? 1、示范：

T拿6张图，请一个学生抽一张，T背对学生，运用句型猜，一个学生答。答对了上台来抽，猜。老师坐她的座位参与答题。

2、2人一组进行

3、反馈：请2-3组进行。

Step4 : Practice （ 1 ）句型学习与操练

T: We like animals. They live in the different places and eat different food. Look at these animals! Who'd like to tell us what the differences are 精讲启悟

归纳合探

between these animals? （ 2 ）巩固运用

教师引导学生用学过的语言进一步描述动物，及时发展学生的英语语言表达能力。

（ 3 ）做书上38页练习。

通过观察对比，让学生容易发现动物之间的不同，并对有关对动物的不同特征进行描述。

在描述中引导学生运用以下句型s … It lives…

It's smaller than…Its fur is … It gives us milk

…

学生拿出前置学习单，学生制作的动物信息卡，利用动物信息卡学生进行描述。

：It is … It has … It can … It like

Step4: Extension （ 1 ）教师介绍 Riddle Party 活动步骤

T: Now, we are going to have the Riddle Party. First, write a riddle about one animal. （教师呈现一张事先写好的谜语卡片）

Model: Next, show it on the line. （师把卡片挂在绳上）

Then, read and choose one that you like. ( 师摘下一个 ) Finally, guess and write the key on the card. ( 师在卡片上写谜底 ) （ 2 ）教师拿出一张空白谜语小卡片并在实投下示范编写谜语，如：

（ 3 ）学生借助动物信息卡自编谜语，并挂在绳上。

（ 4 ）学生下座位，选择、朗读谜语，找到编写者，说出答案并核实，如猜对，将得到编写者送出的笑脸评价卡。

T: Have you got the keys of the riddles? Do you want to know you are right or not? Please go to check it with the writer. If you are right, the writer will give you 拓展启伸

实践再探

Cathy 's riddle a smiling face. （3）听对话

Pat, Tim and Koko just watched a nature film. S: …

Listen, read and say.

Step5: Summary 听对话

Pat, Tim and Koko just watched a nature film. Listen, read and say.

听完后你能和小伙伴创编一段对话吗？或选择

活动二：选择一个你喜爱的动物，尝试去描述它。可以用“My 分层作业

favourite animal is a （

）

”来开头。

★能流利朗读对话。

★

★

选择一个你喜爱的动物，尝试去描述它。。

★★★制作一张有关动物的海报或创编一段对话。

Unit 5 Animals It is …

It has …

It can …

板书设计

It likes …

It lives…

It's smaller than…

Its fur is …

It gives us milk

…