吉祥三宝优质教案设计

《吉祥三宝》教案

犀浦外国语学校

李红莲

教学目标: 1、初步了解人声分类

, 能准确的听辨不同的人声

。

2、体验现代蒙古族新民歌，感受歌曲里一家三口对生活的热爱于快乐的心情。

3、跟音乐律动，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。

4、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。

教学重点

：学生自主、合作地进行学习。

教学难点

：角色声音的模仿和情感的体会与领悟。

教学过程

: 一、

导入，播放蒙古族风光图片，唱一唱《草原就是我的家》，随老师跳一跳蒙古舞。

1、入室完整地欣赏歌曲。

导入语：今天老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的？这首歌曲有什么特别的地方？

播放《吉祥三宝》

2、学生回答问题，并选择：音乐情绪是优美抒情的还是活泼欢快的呢?老师总结：原来这是一首蒙古族的问答歌。

3、你听出几个人声在演唱呢？原来他们是一家人。总结人声分类：男声、女声和童声。

4、演示课件，第二遍完整观看欣赏歌曲。

介绍音乐背景，第一次出现在大众眼中耳中市2006春节联欢晚会上，蒙古一家人演唱后，此歌家喻户晓，大街小巷传唱起了这首经典歌曲。

提出要求：“说一说你听到的歌词有几段？记住了那些词句？这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段？到底是不是有问有答的？每一段是谁问谁答的？”

5、三段中有什么相同的地方呢？（同学自由讲述，老师作总结）

二、分段欣赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。

1、欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。

――“现在我们来欣赏第一段，请小朋友用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。”

2、能做出代表动作的幼儿示范。（大家学着做）

3、激发小朋友们做出女儿和爸爸同时出现的动作。

――“女儿来了（拍手），爸爸来了（点头），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？”

4、欣赏第二段，创编不同角色的动作。

――“第二段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？”

5、同样方法欣赏第三段。

6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。律动体验。

7、

尝试着唱一唱歌曲，分师生对唱，男女对唱歌词。

三、选择乐器进行节奏演奏。

1、提出演奏方法

2、初步尝试看图谱演奏歌曲。

3、分成四个组，乐器与歌曲的角色配对。（沙锤、双响筒、串铃）

4、听音乐，老师指挥，学生进行分角色用乐器为歌曲伴奏。

5、每组抽部分学生上台体验，引导学生每人使用一种乐器为歌曲伴奏，感受演奏带来的成功和快乐。

6、指出需要注意和演奏得不够好的地方。

7、再次反复进行演奏。

五、小结：

今天你的收获是什么？喜欢蒙古这一家人带给我们的快乐吗？你们都表现得非常棒，有许多小朋友的反映相当的敏捷，表扬小朋友。那我们把这么好听的歌曲回家以后表演给自己的爸爸妈妈看好吗？可以邀请爸爸妈妈一起演唱和表演呦，来一场家庭音乐会吧！

教学反思：

通过欣赏，让学生感受不同的音色、音区表现的不同的音乐形象。音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学生的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实现。