唱 在遥远的森林里教案板书设计

课题

第二单元

唱—《在遥远的森林里》

上课学校：三林镇中心小学

执教：王珏琼

上课时间：2016年11月15日

上课班级：二（10）班

【教材分析】

歌曲《在遥远的森林里》选自二年级第一学期，是一首曲调轻快活泼，音乐形象鲜明的法国儿童歌曲。歌曲以清新流畅的旋律，生动地描绘大自然中“布谷鸟与猫头鹰”亲切话语的情景，富有童趣。歌曲为四四拍一段体结构。旋律采用重复的手法，曲中的衬词“咕咕”使歌曲的形象更加鲜明。歌曲中多次出现弱起节奏和附点八分音符。

【学情分析】

本课是借班上课，所以对学生的具体情况了解不多，但是二年级的学生已经养成了良好的课堂常规，乐意用自己喜欢的方式表达对音乐的感受和理解。所以在设计教学环节时，我充分遵循二年级学生活泼好动的特性，让他们在玩一玩中学得更多。

【设计思路】

一、创设教学情境，实现课堂教学的有效性。

导入时我带领学生来到了美丽的大森林，为学生创设了森林的美丽情境，使他们产生了浓厚的学习兴趣。教学中我又设计了布谷鸟猫头鹰头饰奖励学生，激发他们的表演欲，大大提高了课堂教学的有效性。

二、从听觉入手，运用多种形式感受歌曲旋律。

在教学中，我运用了各种形式的聆听，发展学生的音乐听觉，培养他们对音乐良好的感受能力，如：听范唱感受、体态律动感受、打击乐器感受等，使学生在不断听赏中熟悉歌曲的旋律，更快地掌握歌曲旋律的特点。

三、注重课堂评价，激励学生主动学习。

课堂中，我运用多元化的教学评价，从教师评价，学生自评，生生互评中激励学生主动学习。如：通过教师评价，头饰奖励等活动，使学生自主学习的积极性得以充分的发挥。

【教学内容】

1、新授歌曲：《在遥远的森林里》

2、教学拓展：歌词创编

【教学目标】

一、在轻松、愉快的歌唱中感受森林里“布谷鸟与猫头鹰”亲切呼唤的情感，激发学生对大自然和动物朋友的热爱之情。（情感态度价值观）

二、能用活泼、欢快的声音初步演唱歌曲，并进行简单的歌词创编。（知识与技能）

三、在歌唱、律动、游戏、创编等音乐活动中体会歌曲的情感，培养学生感受音乐、表

现音乐的能力。（过程与方法）

【教学重点】

用活泼、欢快的歌声演唱歌曲。

【教学难点】

1、唱准歌词“咕咕”的对答声，演唱要有弹性。

2、学唱歌曲中的弱起节奏和附点节奏。

【教具准备】

多媒体课件、头饰、打击乐器。

【教学过程】

一、进教室

二、导入

1、出示课题PPT《在遥远的森林里》

2、练声曲

三、感受鉴赏

1、初听教师范唱，感受乐曲旋律。

提问：你觉得歌曲的情绪是怎样的？（活泼、欢快）

2、律动感受

（1）用四四拍体态律动感受乐曲

（2）用打击乐器伴奏

3、学唱“咕咕”。

提问：你能学一学它们的叫声吗？

（1）学生模仿。（个别模仿）

（2）（出示PPT“咕咕”

）跟钢琴模唱，唱准“咕咕”。

（3）和老师一起做动作唱一唱。

（4）比一比谁的叫声最好听。

（5）和老师一起唱一唱。

说明：从学生的听觉入手，运用多种形式的聆听：教师范唱、体态律动，打击乐器伴奏等形式，使学生能更快地熟悉歌曲的曲调。通过师生的评价，头饰的奖励等教学方法，提高学生的表现欲和学习音乐的兴趣。

四、学唱歌曲

1、学唱歌曲旋律

（1）教师范唱，请学生找找歌谱特点。（PPT出示字母谱）

（2）师生模唱字母谱。

（3）齐唱字母谱

2、学唱歌词

（1）出示歌词

（2）教师朗读，请学生找附点节奏歌词（出示字体变化PPT）

（3）加上动作念一念

（4）跟着老师唱一唱。

（5）师生对唱

（6）生生对唱

（7）全曲演唱

说明：在此教学环节中，歌曲中的弱起节奏和附点节奏是学生教难掌握的。我设计为了找一找老师念的歌词有什么特点和这些歌词加上一个动作的方法，正是为了巧妙的解决这一难点。最后请戴了头饰的学生进行情景式演唱，为歌曲学唱环节增光添彩。

四、拓展：歌词创编

1、歌词创编

提问：森林里除了猫头鹰和布谷鸟还有哪些小动物？

（1）分小组创编

（2）一起唱一唱

说明：创编能开拓学生的视野，发展他们的创作能力。根据低年级的学生的能力水平，我在教学创编歌词的环节时，设计了教师给出提示，学生选择进行创编，这样既降低了创编的难度，又提高了学生的创造力。

五、小结

让我们一起保护环境，热爱大自然，热爱我们的动物朋友。

六、听音乐出教室（小鸟飞）