我的家在日喀则教案教学设计导入整理

《我的家在日喀则》教学设计

成都市熊猫路小学校

李虹静

一、教材分析

《我的家在日喀则》是人音版小学《音乐》教材二年级（上）第四课中的一首歌曲。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲《我的家在日喀则》又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，在民间流传过程中产生了不同的版本，有作曲家为此歌编写了二声部。

二、教学目标

1.

通过欣赏民乐合奏《我的家在日喀则》，初步掌握藏族舞蹈中的弦子和踢踏特点。

2.

培养学生在用律动感受歌曲的基础上，学会演唱歌曲《我的家在日喀则》。

3.

通过创编，培养学生的合作意识，让学生获得成功的体验。

三、教学重难点

1. 学习歌曲。

2. 在初步感受二声部的基础上处理歌曲。

四、教学准备

多媒体

五、教学过程

（一）聆听乐曲《我的家在日喀则》

1.

初听乐曲

师：今天老师给大家带来了一首好听的乐曲，请大家听一听，它给你带来什么样的感受？

听、唱、演、奏

师：第一段：听听是不是很熟？

第二段：有的孩子已经在小声的跟唱旋律！

第三段：有的同学陶醉在音乐中了！

第四段：我看到了有的同学在模仿乐器的演奏方式

第五段：拍击节奏

小结：在刚才孩子们的口型模唱、模仿乐器演奏、律动过程中，你们感受到了什么样的情绪呢？

生讨论：激动、高兴……

2.

感受节奏

师：从刚才的这个动作中，老师感受到了他的快乐，原来他是通过这样的节奏在音乐中感受快乐的，各种动作中强化节奏型。

出示节奏：X

X

ǀ

XX

X

ǁ

师：来，让我们一起来体验这种快乐吧！

拍手——拍腿——跺脚——分组互动

3.

复听乐曲，体验弦子和踢踏

刚刚在同学们的节奏声中体验到了节奏给我们带来的快乐，让我们在音乐中再去体验。

1拍手——1拍腿

用身体感受韵律（点评）

1跺脚——1踢踏

弦子

小结：刚刚你们感受到的是藏族舞蹈中的踢踏，明快活泼，它是藏族人表达快乐的一种舞步，除了踢踏以外还有弦子，优美流畅，它也是藏族人情感流露的一种方式。

（听完音乐，完成弦子体验）

刚刚听到的这首藏族乐曲，其实也是我们今天要学习的藏族儿歌《我的家在日喀则》，日喀则是西藏的一个城市，那里风景秀美，生活在那里的孩子们能歌善舞。

（二）学习歌曲《我的家在日喀则》

1.

朗诵课题（用弦子和踢踏节奏）

师：来，大家读出生活在日喀则的快乐！（踢踏）

来，大家读出对日喀则的热爱！（弦子）

2.

初听歌曲。

让我们随着歌曲去感受生活在日喀则的快乐和对家乡的热爱。（关注聆听）

3.

发声练习：分声部，师生合作（解决二声部语气称词）

师：“阿索阿索马尼拉”是什么意思呢？其实李老师也是通过查阅资料才知道，它是一种藏语的语气称词，没有任何含义，但是在歌曲里面能感受到快乐的心情。

生：有节奏的朗诵歌词+拍手、拍腿、踢踏

师：我感受到了你们的快乐，李老师也想加入你们，看谁的节奏又稳又准。

师生合作——女生和老师一起

师：谢谢你们为我伴奏，我感受到了更多的快乐，李老师用弦子的方式表达了我想表达的心情。

4.

复听歌曲。

师：请大家听歌曲，当你听到踢踏的时候请用身体去感受，当听到弦子出现的时候请这一组的同学用动作表现弦子的优美，这一组的同学为他们伴奏。

生：和老师一起律动

师：你们更喜欢哪一部分呢？

5.

学唱歌曲。

师：请大家按照我们学唱歌曲的方法学唱你喜欢的部分！

随机点评：口型模唱、小声跟唱

6. 解决歌曲难点

师：你们都学会了吗？

生：跟音乐小声跟唱

（师加入，巩固二声部合唱。）

7.

完整地演唱歌曲

师：来，（起立）请大家完整地演唱歌曲。

8.

歌曲艺术处理

师：藏族人民就是能歌善舞的民族，让我们和他们一起载歌载舞，表达快乐的生活和对家乡的热爱！

生：听歌曲自己创编动作

师收集学生的动作，（弦子优美流畅，踢踏明快活泼）分乐段排练，完整排练。

9.

集体展示。

师：刚才精选了孩子们所有好的动作，请大家和老师一起跳起来。

小结：同学们自己创编的舞蹈真是很快乐！

（三）课堂延伸

1.

创编歌词

师：我们的家乡在哪里啊？我们的成都市有盛开的芙蓉花，有可爱的熊猫，请大家唱一唱我们可爱的家乡。

生：改编歌词并演唱。

2. 相关知识拓展

师：我们四川也有非常有特色的民歌，听老师唱一唱，请你找出咱们四川民歌中的称词。

《太阳出来喜洋洋》

师：谁听出来了？

生：……讨论、感受

师：我们四川还有很多类似的民歌，大家可以回家去请把爸爸妈妈、爷爷奶奶带着你们唱一唱！