Story time教学设计一等奖

通州区先锋小学“真学课堂”备课用表

年级：

学科：

主备：

执教：

年

月

日

教学内容（课时）

Unit 5 Seasons（第一课时）

Story time

1. 能听懂、会读、会说：fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go skating。

2. 能听懂、会读、会说日常用语：In spring, it is warm. We go 教学目标

boating. 3. 能正确地朗读并理解语篇内容，在图片和语言提示下复述语篇。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论不同季节的气候特征以及在不同季节里人们经常从事的活动。

教学重点：能正确地朗读并理解语篇内容，在图片和语言提示下复述语篇。

教学重难点

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论不同的季节和人们的活动。

课前准备

挂图，卡片，PPT

教学案设计

调整修改

Step 1 Greeting and orgnization 1.Greeting 2.Learning objectives 3.play a game

Step2 Presentation 1.

Watch and answer: What’s the cartoon about? 引出seasons 教读

2.How many seasons are there in a year?What are they? 教学spring, summer, autumn, winter 3.教学感觉类词汇：

In_____, it is_______. Warm, hot, cool, cold 4．Play a gamne：老师说一个词，学生快速说出与之相对应的季节或天气。

5.自评互评。

6.教学活动类短语。

（1）Spring.

In_____, it is____. We_____. T: What do you do in spring? Fly kites, go boating... (2)Summer T: What do you do in autumn? 看动画回答问题。

学习have picnics和go climbing. (3)In_____,it is_____. We_______. 学习夏天的活动词汇：Eat ice creams,go swimming (4)In_____,it is_____. We_______. 学习冬天的活动：Make snowmen,go skating 7.看图，自己试着说一说每个季节的活动。

8.看图，同桌之间说一说更多的活动。

9.自评互评。

Step 3 Reading time 1.

跟读录音: 2.

Tips:朗读时注意语音、语调和感情,把季节读得美一些哦! 阅读小技巧：. 表示重

↗ 表示升调 ↘ 表示降调 ⌒ 表示连读

3.

Enjoy reading师配乐朗诵

4.

T: What do you think of the poem?四人小组合作朗诵诗歌

5.示范朗诵

6.全体配乐朗诵

7.自评互评. 8.阅读绘本

Step 4 Writing time Choose one season you like and make a poem.

板书设计：

Unit 5 Seasons

spring—

warm

summer—hot

autumn—cool

winter—cold

教后反思

本节课作为单元的起始课时，主要以图片和文字的形式呈现了四个季节的气候特征以及孩子们在这四个季节中通常做的活动，表达了对自然和生活的热爱。

教学内容的设计主要有以下几个特点：

1. 始终围绕Seasons的主题展开学习。从不同天气对人们活动的影响开始谈起，再结合动画了解不同季节的气候特征，最后将季节、气候和人们的活动相结合进行学习。始终围绕着Seasons这一主题，有利于学生的学习，符合循序渐进的学习规律和原则。

2. 语篇学习前的语言铺垫为语篇学习降低了难度。作为四下学习内容，本语篇的目标词汇和句型偏多。为了降低学习的难底，在语篇学习前设计了Free talk的环节，请学生根据所提供的图片和实际情况进行谈论，鼓励学生根据自己平时的观察，用已有的知识进行简单描述和回顾，并提前学习了本课部分目标词汇。

3. 注重在语篇学习的过程中，培养学生获取信息的能力和表达能力。在语篇学习中，活动的设计注重学生学习能力的培养。通过看动画找主旨，读课文找关键词以及划出目标短语等活动来培养学生的阅读能力；朗读的训练和复述的活动设计都可以有针对性地训练学生的语言素质和语言输出的能力，为进一步的学习进行语言铺垫，为能力提升打好基础。