20. 小泥人第二课时教学设计

《小泥人》教案

教学目标：

1、认识、了解泥人的来历，艺术造型风格。

2、通过欣赏发现泥人的特点，艺术特色。

3、培养对民间艺术的热爱之情，以及创造的热情。

教学重点：

1、认识、了解人物造型的基本形态结构。

2、掌握立体人物造型的方法和步骤，培养团结协作的集体意识

教学难点：

1、掌握立体人物造型的方法和步骤，培养团结协作的集体意识。

2、激发儿童的学习兴趣、动手能力和想象能力。

教学过程：

一、初步认识

师：我给大家带来了一段神话传说，在很久以前无锡惠山那里出现了一个叫做年的青兽，它白天吃太阳晚上吃月亮，使人们的生活混乱不堪，后来出现了一对金童玉女下凡，他们身大力大，有种特殊本领，只要对着年微笑，年就乖乖地投入他们的怀里，驯服成神兽，从此人们生活安宁了。为了感谢和纪念他们，人们用泥捏出了他们，家家供奉，祈得安宁幸福的生活。他们也就成了著名的无锡惠山泥人中的代表作—大阿福。今天我们来认识和了解一下无锡惠山泥人。首先我们来欣赏一下阿福。

二、学生欣赏

师：大家从图片中寻找一下阿福的共同特征。

生：肥，圆，微笑，手脚团缩等等。

师：非常好，大家发现了阿福最主要的特征，那么除此以外这些阿福有没有什么不同？

生：猜测，手里拿的东西不同，动作不同，颜色。

师：这些细节都被大家找出来了，阿福的颜色各不相同，包括了他们身上的装饰花纹也不同，阿福手里拿的东西虽然不同，但是大概也就这几样，鱼、如意、红灯笼等等，这些都是具有中国传统吉祥含义的物件，人们把这些东西装点出来使阿福成为吉祥、安宁、幸福的象征。那么从图片中还可以发现过去的阿福和现在的阿福有个最大的区别就是现在的阿福以儿童

的形象为主，表情活泼可爱，传达了大人们对孩子美好的祝愿。

师：看了这么多，还不知道阿福是怎么制作出来的，阿福的外形大同小异，是用模具制作的造型，主要依靠色彩来表现阿福的性别、穿着、表情、性格。

三、深入了解

师：以上我们看到的在无锡惠山泥人中可以统称为粗货，那么反之当然还有细货，大家能对这个细货进行一下猜测吗？什么样的是细货呢？

生：猜测，用手捏的等等。

师：非常棒！有同学说到用手捏的，这是细货的一大特点，从头到脚都是民间师傅纯手工捏制，包括了人物脸部的凹凸起伏，衣服褶皱，动作姿态等等，尤其是这个手，每根手指都是手工制作。我们一起来看一些优秀的细货。请大家仔细观察，小声讨论细货还有哪些特点？还用到了哪些装饰？

生：打扮像唱戏的，有珠子等等。

师：多数细货表现的是戏台上的人物，穿的是精致的戏服，在过去大多数细货是表现戏剧人物的，所以细货也称作手捏戏文。这些戏剧人物动作优雅、装饰精美，常常受到当时全国各地有钱的大户人家的欢迎，每逢过年过节就有各地大船到无锡惠山来购买泥人回去收藏或者赠送亲友。在过去无锡泥人盛极一时，而且还是孩子们不可缺少的玩具，但是流传到今天泥人被许多新型玩具替代了，也正面临后继无人，这些精美的泥人代表了一种地方文化，难道真的就比不上现在的玩具吗？请小组正反讨论，最后派代表总结汇报

生：发表议论，有的认为比不上，因为泥人容易碎，经不起玩，有的认为泥人很棒，因为他们非常精致耐看，还有很多故事

师：总结，虽然现在的玩具新颖百变，但是现在的东西普遍变化的速度快，一件玩具出来不久，新的又出来了，旧的就被淘汰掉，就像是一种快餐式文化，还没来得及深入就已经又去看别的了，但是我们的无锡泥人却不同，他的制作工艺是代代相传下来的，他所捏制的内容有戏剧故事的、成语故事的等等等等，里面则包含了很多历史故事，在不知不觉中传递着中国千年以来的历史文化，是值得我们去珍视他的。

四、自主表现

合作泥人玩一玩：

教师引导学生从泥人的动态，细节的美化及组合几方面欣赏。掌握人体动态特点，捏制泥塑人物

五、评价交流

展示泥人评一评：

1、学生下位自由展示观赏交流，评出自己最喜欢的小泥人和一组小泥人。

2、指名介绍、评价作品。