Unit 2 The cows are drinking water.教案（名师）

外研版小学英语（三年级起点）六年级下册

Module 3 Unit2 The cows are drinking water.教学设计

(第一课时，阅读课教学) 信宜市径口初级中学（小学部）李芬兰

一、教材分析

本单元选自外研版教材六年级下册Module3 Unit2“The cows are drinking water”, 话题围绕Daming寄给Lingling的一封信和照片的情景，介绍他在星期六和Simon去野餐的有趣经历。文本通过Daming与Lingling的对话，向学生展现我如何使用现在进行时描述图片或照片中的情景。

二、学情分析

本课授课对象为小学六年级（2）班学生。学生对于描述图片或照片中的情景话题很感兴趣，但在描述图片或照片中的情景时要采用现在进行时态表达，班中大部分尖子生可以完成任务，但对学困生就有一定的难度，他们的英语基础薄弱，课堂上不敢开口说英语，读英语，缺乏自信心，但又渴望自己能学好英语。如：梁富翔、唐绍鸿、卢洪晖、卢超新、潘明泉等，这些孩子对学习英语都带有恐惧和自卑的心理。

三、教学目标

本课属阅读教学，主要学习能运用现在进行时描述图片或照片中的情景，我依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平，确定以下学习目标：

（一）语言知识目标

1、

能运用现在进行时描述图片或照片中的情景。

2、能听懂，读明白短文以及进行课文复述，完成与短文相关的练习。

3、学生能听懂、会说与运用句子：

What are you doing? 及其回答。

（二）语言技能目标

1、培养学生语言运用能力与创造力，能运用语言去完成一些任务的活动。

2、培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。

3、培养学生的独立性、自主性以及小组合作学习的能力。

（三）情感态度目标

1、

激发学生学习兴趣，增强学习自信心，体验成功的快乐。

2、

营造宽松的课堂气氛，使学生快乐地学习英语。

3、

在交流中逐步培养学生的合作意识。

四、教学重、难点

重点：

1、学生能熟练掌握本课时的四会单词及句子。

2、学生能熟读课文，理解课文内容，通过自主阅读获取课文信息和处理信息。

难点：

1、学生能运用现在进行时描述图片或照片中的情景。

2、复述短文及读写相结合的任务型活动的完成。

五、教法和学法

1、教法：

根据本课的课型和语言特色、以及学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用图片编写成一段“课本剧”的小故事作情境教学即：①先讲述故事。（情景导入）—②复述故事。自然地渗透本课时的重点词汇和句型进行教学，突出重点。（自主探究和讨论释疑）—③表演故事。把本课中的阅读内容编写成一段“小课本剧”让学生来表演，突破难点。（展示提升和当堂检测）。让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、学法：

在学习活动过程中，我面向全体、尊重个体差异，采用小组竞赛、小组表演、小组合作探究等形式展开教学，完成技能目标。

六、教学准备

1、单词卡片

2、实物图片

3、幻灯片

4、PPT课件

5、学生导学案各人手一份。

七、教学过程

(一)、Warming---up 热身

1. Greetings. 2. Tree talk:

Hello! How are you? What are you doing?........ 【设计意图】

课伊始，设计简单的对话，拉近师生的距离，融洽师生关系，让学生迅速投入课堂学习。

(二)、Revision

复习

1.明确本课学习目标，进入本课学习的主题。

2.检查预习。

【设计意图】

采用复旧引新，循序渐进的方法，引导学生进入课堂学习。

(三)、Lead-in 趣味导入

Guessing game: 多媒体出示动物cat, panda, duck, monkey，让学生猜。

【设计意图】

通过创设“猜一猜，说一说”的活动，引起学生的兴趣，营造学习氛围，为下一步教学作好铺垫。

(四)、Presentation 整体呈现

1.Tell story （将课文内容设计成一段小故事），作整体呈现课文。

2.设计问题，分组讨论，复述课文。

3.借用课文的故事情景，学习本课的新词、新句。

4. Read and find“be动词”

5.语法点：be + 动词ing. 【设计意图】运用课文中的内容编写成“课本剧”的小故事教学。先讲述“课本剧”小故事，然后复述“课本剧”小故事逐步展开教学。从积极心理效应来说；利用故事教学是学生喜欢的特性，而编写的“课本剧”小故事正是学生在平时的学习中常常接触和熟悉的语言，这样降低了学生的语言运用难度，从而激发学生学习英语的兴趣！

（五）、Reading

层层阅读

Task1: Listen and answer. （设计两个小问题，感知全文）

Task2: Scanning（跳读）-----Read、tick or cross. （快速阅读，回答问题）

Task3: Detailed reading.（细读课文）

Task5: Reading aloud.

（朗读）

Task6: 复述课文。

【设计意图】

采用“整—分—整”的教学模式，由初步感知课文到快速阅读课文，最后详细学习课文，培养了学生自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。

(六)、Extension 巩固拓展

1、口头训练Oral practice. 引导学生看图提问题，说句子。

2、课堂评价。

【设计意图】通过利用“课本剧”表演的形式，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力与创造力，完成本课时的技能目标。

(七)、Consolidation 巩固练习

1、写出下列动词的_ing形式。

2、选择用（is 、

am

、are）填空。

3、根据中文及句子意思写出形式正确的单词或短语。

4、听录音，根据录音内容，选择正确的答案。

5、快速阅读P17页课文，判断对错（“√” 、“X”），并在文章划出关键句。

6、根据课文内容，判断下列句子正确的写“T”,错误的写“F”.

7、按要求改写句子。

8、根据课文内容填空。

【设计意图】注重学生的个体差异和认知特点，激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力，我进行了分层训练，共设计了八道不同类型的习题来拓展课内外知识，采用个人抢答、游戏竞赛、小组合作等形式来完成目标任务。巩固所学知识，及时检测学生对本课内容掌握的情况。

(八)、Summary 知识小结

运用思维导图的方式引导学生再次复述课文，巩固所学知识，教育学生无论是在生活中，

还是学习上，今天事情今天就要完成，不能拖到明天去做。

(九)、Homework 家庭作业

请学生运用现在进行时介绍家庭成员正在做某事。Look! my sister is dancing, my bother is singing………

【设计意图】将课内知识拓展到课外去学习。

（十）板书设计

运用图文并茂的方式展示给学生，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力与创造力，完成本课时的技能目标。

（十一）教学评价

小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在本节课的教学过程中，我采用多种表扬方式和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。如：对单词的发音进行针对性评价；分组竞赛性评价；自评性评价和小组互评。

（十二）教学反思

本节课我执教的是外语教学出版社（三年级起点）六年级下册Module3 Unit2《The cows are drinking water.》的第一课时：阅读课；第二课时为巩固练习课。在本节课中，我根据小学英语“九环模式”教学的原则，结合我校课题组的《积极心理学应用研究》倡导“自主、合作、探究”的教学模式，大胆尝试运用“课本剧”情景教学的方式进行教学，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。

在本节课里，我注重学生基础知识的学习和掌握，注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。采用多种教学方式调动学生的积极性，激励学生参与学习，教给学生学习的方法与阅读技巧，本课时主要学习运用现在进行时来描述情景，因此，我采用了“课本剧”来设计教学：（一）情景导入：Warming---up（课前热身）→Revision（明确学习目标、检查预习）→Lead-in（运用猜动物游戏引起学生的学习兴趣导入教学）→（二）自主探究：Presentation（设计“课本剧”小故事，围绕“课本剧”小故事为主线，设计问题，分组讨论，借用复述课文故事的情景，学习本课的新词汇和新句子；引导学生在文中找出含有be的词和句进行认读，最后语法点拨）→（三）讨论释疑：Reading（层层阅读）：先让学生初步感知课文；然后引导学生快速阅读课文；最后详读课文并运用思维导图帮助总结）→（四）展示提升：Extension（引导学生采用“课本剧”表演的方式，进行分组、分角色表演课文内容，巩固所学知识，完成技能目标。）→（五）当堂检测：Consolidation（设计有针对性的练习检查学生的学习情况）→（六）总结感悟：Summary（知识小结）→（七）Homework（家庭作业）。整个教学环节体现了学生自主探索，合作学习的团队精神，是一节真实、自然、生动、有趣的英语课堂。

其次，能根据课前预定的教学目标顺利地完成本节课的教学任务，最大的收获是：能

运用“课本剧”的教学方式，将课文中的对话内容设计成一段小故事形式，然后围绕故事情节为主线展开教学，并结合PPT、简笔画、思维导图来帮助学生学习，减低学生学习难度，使学生乐学、易懂，积极参与课堂教学。但也存在许多需要改进的地方，主要表现在：

1、课前导入，在检查学生学案预习环节消耗了较多的时间。

2、在英语口语运用上，因担心学困生听不懂，课堂少说，在以后的教学中要加强运用英语口语教学。

3、在尝试组织学生“课本剧”表演活动环节中，因为该活动正属于尝试阶段，运用起来不够成熟，比较生疏，很多教学细节未能及时处理得更好，影响高效课堂效率，课后仍需认真探讨和改进。其次，在呈现总结现在进行时态这环节，如果我让学生在学习课文里认读句子后，再要求学生去观察，发现句式结构有什么特点，最后在小组内讨论、交流，教师作总结，就更好地培养了学生的自主性探究能力、观察力、创造性思维和小组合作学习的精神，也照顾了所有学生，提高全班学生积极参与课堂学习的积极性。

4、最后，因课堂教学时间到，要求学生小组进行“课本剧”表演活动的机会不够多，没有有现到每小组都能有机会上台表演而感到遗憾，使后面的练习都需要安排到下一节巩固练习课来完成。