Unit 1 Is it a dog?优秀教学设计

第一课时

Unit 1 Is it a dog?

【教学目标】

（一）.知识技能目标：

1. 懂、会读、会说单词look, fox, monster, help, kite。

2. 能听懂、会读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t. What’s that?

（二）运用能力目标：

1. 学习怎样用一般疑问句询问物品的名称掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

（三）素质教育目标：

1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】

1.能够用一般疑问句询问物品的名称。

2.能听懂、会说、会读以下句子：

What’s that?

Is it a dog?

Yes, it is.

No, it isn’t.

并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

【教学难点】

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。

【教学意图】

1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

【教具准备】

1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.前面几个模块所学名词的实物。

3.教师准备作为奖品的小礼物。

【教学过程】

Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

2.教师带学生一起说唱韵句。

“What’s this? What’s this?”

教师说的时候，两只手在头上画问号，然后每只手拿一支铅笔，有节奏地互相敲击两下；之后举起铅笔说“pencil, pencil, it’s a pencil. ”学生跟随老师一起说韵句，可以把pencil 换成pen ,ruler, book 等等，最后可以换成动物名称，如:cat, dog, fox等等。当换成动物名称的时候，韵句中间敲击物品的声音可以模仿动物的叫声，这样可以使学习活动变得更加有趣味。

（设计说明：说说唱唱的韵句活动活跃了课堂气氛，营造了和谐、宽松的学习氛围，吸引了学生的注意力，同时也为话题导入做好了铺垫。）

Step 2.Presentation

1. T: Look! What’s this?

教师给学生呈现上几个模块学过名词类单词的实物。

S: It’s a ruler.

T: Is it a ruler？

S: Yes!

如果学生能直接回答出“Yes, it is.”,教师一定要给学生奖励。并随机板书“Is it a ruler？Yes, it is.”教师重复句型，让学生跟读。

2.教师拿出一个盒子，对同学们说：

T: Now can you guess what’s in the box?

S: Is it a pen/pencil/book/eraser…?

T: No it isn’t.

教师反复重复这个句子，并随机将该句子写在黑板上。

T: Oh, look, Is it a fox?

S: No, it isn’t.

T: Is it a bird?

Ss: Yes, it is.

（设计说明：教师通过反复练习新句型，并把本单元的新单词融于新句型中，使单词的教学和句型的教学结为一体。引导学生在真实自然的交流中感知、理解和运用新的语言项目。）

3.教师对学生说：“Daming 和Sam到公园去玩，发生了一件有趣的事情，到底是什么呢？”一起到今天的课文中了解一下吧！

教师通过教学媒体资源把本单元活动1 的教学挂图呈现给学生。让学生先认真看挂图，然后教师播放录音让学生边看图画边听。

4.学生听完一遍录音之后，教师出示对话中涉及到的“monster ,fox, kite”的单词图片，

和学生一起用本单元的新句型巩固新单词。

5.教师再播放录音，一句一停，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中在语音和语调方面出现的各种错误，并给予积极的帮助和指导。

（设计说明：学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音和朗读习惯。）

6.教师鼓励学生同小组成员一起到台前来分角色表演，教师要对学生的表现给予积极的肯定，并对表现突出，进步较大的同学发送小礼物表示奖励。

7 Homework ：练习本节课重点句型，单词。听录音。