唱：彝家娃娃真幸福 哈里罗教学目标

《哈里罗》

教材分析: 《哈里罗》

是一首特立尼达民歌, 描绘了特立尼达人民载歌载舞的

热闹场面,表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构,短

小精悍, 所用的音乐材料十分简洁, 在每个乐节尾部使用的切分节奏切分节奏,使歌曲别具特色,饶有情趣。

教学目标：

1、认识切分节奏 X X .，并且能够掌握此节奏。

2、学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。

3、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。

教学重难点：

重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。

难点：切分节奏

×××的掌握

教学用具：

多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、创设情境

今天老师要带同学们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个

国家叫“特立尼达和多巴哥”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？

二、节奏游戏：

节奏分解练习

（1）“X X X”（划船——“划划划

划

划”）

快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“划划划

划

划”。

（学生模仿“划划划

划

划”）

生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏，（跳舞“嘭嚓擦”

；拔萝卜“哎哟哟”；

真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）

（2）学生自由念节奏，把“划”改成“啦”

（3）找出规律，解决难点

（4）集体齐念

三、学习歌曲：

经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。

1．学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律

①

学生听音乐，感受音乐。

②

大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。

2．拍手游戏，激发兴趣

师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？

师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？

播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。

学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐《哈里罗》）

3．谈话交流，引出歌词

师：你从歌曲中听到了什么？生回答。

4．朗读歌词，掌握节奏。

5．出示课题，解释创编。

⑴歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。

⑵你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理）

6．学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。

四、学唱歌曲：

1．随琴用“啦”轻哼唱旋律。

2．填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏）看谁跟老师配合的最好。

3．学生随着琴完整的唱歌词。

五、歌曲处理：

1．老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。

2．学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。

3．师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。

4．学生完整的演唱歌曲。

5．你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）

六、表现歌曲：

1．欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放

特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）

2．全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。

3. 老师示范动作。

4. 师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）

七、课堂小结；

同学们，这节课我们来到特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！让我们在的快乐的歌声中结束这一课，再见！！