Unit 1 Have you got any stamps from China?多媒体教案及点评

《英语》(新标准)(一年级起点) 六上M3U1

Have you got any stamps from China? 一、教材分析

本课是《英语》(新标准)(一年级起点)六年级上册第三模块的第一单元。本单元的话题是谈论兴趣爱好与搜集的物品。本单元的学习重点是复习巩固“Have you got…?”的用法，教学重点是指导学生在语境中准确运用，恰当表达自己的兴趣爱好。

二、学情分析

六年级的学生已基本养成了良好的英语学习习惯,有自己的学习策略，喜欢在有趣味性和挑战性的语境中积极表达。“Have

you got…?”句型学生在三年级时已初步学习过，本课还需对此句型的用法再次强化练习，并运用信息技术等丰富学生的语言素材，激励学生更好的表达自己的兴趣爱好，促进学生间相互交流:达到英语学以致用的目的 三、教学目标

1语言技能

(1)听:全体学生能听懂 Have you got any stamps from China? (2)说:全体学生能说

Have you got any stamps from China？

(3)读:全体学生能朗读课文,阅读相关短文。

(4)写:全体学生能写出3-4个语句介绍自己的爱好、收集的物品。2语言知识

(1)功能:谈论兴趣爱好与收集的物品

(2)语法:全体学生能运用:

Have you got any stamps from China? (3)词汇:全体学生能理解

stamp book collect, 全体学生能运用book 部分学生能运用

stamp collect (4)语音:强化语音语调，规范发音、语调达意。注意collect

重音。

3情感态度：在学习中能体会到英语学习的乐趣 4学习策略：在学习中注意倾听、积极思考。

5文化意识：在谈论邮票等爱好时,能注意到中外文化异同。

四、教学重、难点

1.重点:能运用“Have you got…?”句型询问别人拥有的物品,在语境中理解和运用，并简单谈论3-5句个人爱好。

2.难点:能正确区分运用“have

got”“has got”和“some” “any”

五、教学资源

CD-ROM, PPT,教学图片,视频（中国第一枚邮票）

六、教学过程

（一）Warm- up and lead in (5’) 1.Greeting 2. Sing a song together “The Great Wall of China”

3. Free talk:The Great Wall is Chinese famous building. I love it very much. So I collected a stamp.

T: Look at this stamp. It’s a picture of the Great Wall. S1: Look at this stamp. It’s a picture of a panda.

S2:…

【设计意图】歌曲导入，调动学生积极主动的学习情绪。通过谈论中国建筑长城的邮票，启动本课谈论话题：邮票。在邮票图片情境下，引导学生理解、学习和运用stamp，在语境中积极运用英语描述表现中国传统文化与新时代发展的中国邮票，潜移默化的感受中国文化的力量。

（二）Task Presentation（1’）

Let’s talk about stamps and introduce your favourite Chinese stamp. 了解邮票文化，做中国邮票文化的代言人。

【设计意图】任务呈现，明确学习目标

（三）Text Learning（10’）

(T: Daming and Simon are talking about stamps.) 1. Listen and answer Daming’s question: What are you doing Simon?

Simon: I’m putting my new stamps into my stamp book.

T: Simon collects stamps.

collect语境练习：She collects leaves. He collects books. 【设计意图】总体感知课文内容，抓住语篇主线，Simon热爱收集邮票，他正在把新邮票放进集邮册里。创设对话情境，引导学生用第一人称have got进行模拟语言交际。理解新词stamp book，在图片语境中运用collect。

2.Listen, repeat and answer

(1) Where are Simon’s stamps from? (2) Free talk with these stamps. It’s a picture of …. 【设计意图】在问题任务下，细致阅读语篇，感受邮票文化。

3. Read in groups and answer (1) Has Simon got any stamps from China? Why? (2) Has Daming got a stamp, too?

追问：Will Daming have a stamp book? Why? 【设计意图】创设学生小组合作学习情境，引导学生用第三人称has got进行对话练习。在交流中思维碰撞，深刻理解语篇内容和文化内涵。信息技术的日新月异改变了我们的通讯方式，但邮票等蕴含的传统中国文化依然深受欢迎，我们应对中国文化自信，积极弘扬中国传统文化。

（四）Practice（15’）

1. Show Time

Daming: What are you doing, Simon?

Simon: …. Look! These stamps are from…

Daming: Have you got any stamps from China? Simon: ….

【设计意图】半开放的课文对话表演，能够锻炼不同层次的学生语言表达，训练学生的英语思维，调动学生积极主动与人交际、大胆表达，促进学生综合素养的提升。

2.Read and write T or F about text 【设计意图】考察学生语篇整体理解和逻辑辨析能力。

3. Free talk: Activity-4 and Activity-1 【设计意图】在师生、生生问答中，正确区分和运用have got/has got、some/ any 4. Reading Time: China’s first stamps 【设计意图】了解中国邮票，感受中国传统文化魅力。

（五）Task Completion Try to talk: “My Favourite Chinese Stamp”

What have you got? When did it make? What’s picture of it? …

【设计意图】在图片情境和问题任务引导下，指导学生构建描述邮票的语言框架，在小组合作学习策略下，调动学生学习的主动性、积极性。激励学生争做中国邮票文化的代言人，积极弘扬中国传统文化。

（六）Summary and homework.

1. Summary: (板书) 2.Homework：必做: 1. Role play

2. 作业本

/ 学案

选做: Writing: My favourite Chinese stamp. （七）板书设计