2020最新人教版五年级上册数学全册教案（共132页）

第一单元　小数的乘法

第1课时   小数乘整数

教学内容： 小数乘整数。(例1和例2.“做一做”，练习—第1—4题。)

教学目标

知识与技能

1. 理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。

2. 会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。

过程与方法

经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。

情感态度与价值观

感受数学与知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。

教法：创设生活情景，引导学生探究发现。

学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。

教学准备

教学过程： 

一、引入尝试：

孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1.小数乘整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个燕子风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角  3元×3=9元  5角×3=15角   9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5×3=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

（3）理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）

（4）初步理解算理。怎样算的？

把3.5元看作35角  

       3．5元    ×10              3 5角

     ×   3                      ×   3

     1 0. 5 元    ÷10             1 0 5角

  105角就等于10.5元

(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

2.小数乘整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

⑴生算完后，小组讨论计算过程。

板书：    0．72

        ×    5

（2）强调依照整数乘法用竖式计算。

（3） 示范：

 0. 7 2    ×100               7 2

     ×     5                    ×    5

      3.  6 0    ÷100             3 6 0

(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把因数0.72扩大100倍变成72，因数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

 ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

（5）专项练习

①下面各数去掉小数点有什么变化？     0.34   3.5    0.201   5.02

②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？

③判断

            13.5

×    2

           2. 7 0

（6）小结小数乘整数计算方法

计算   7 ×4    0.7×4     25×7   2.5×7

观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？

怎样计算小数乘整数？    ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积；

③ 再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

专项练习    练习一    4

二、巩固练习：

1.填空。

4．5          (    )         0 .7 4         (     )

×   3          ×  3        ×     2         ×    2

(      )         1 3 5      (       )           1 4 8

2.做一做   书p3   2

三、全课小结：　(1)今天我们学习了什么?（板书课题）

(2)小数乘整数的计算方法是什么?

第2课时   小数乘小数

教学内容：小数乘小数。(P.4～5页的例3和例4，“做一做”，练习一第5—8题。)    

教学目标

知识与技能

1. 理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行计算。

2. 归纳小数乘法的计算法则，提高计算能力。

过程与方法：经历小数乘小数计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。

情感态度与价值观

培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点：小数乘法的计算法则。

教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教法：创设情境，引导学生自主探究。

学法：小组合作，讨论交流。

教学过程：

一、引入尝试

1.出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：    0.8 ×1.2）

2.尝试计算

师：上节课我们学习小数乘整数的计算方法，想想是怎样算的？

师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？

如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)

示范：

    1.  2        ×10            1  2

×  0.  8        ×10          ×    8

0.  9  6        ÷100         9   6

 3.1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？

引导学生得出：先把因数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

4.观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

   5.小结小数乘法的计算方法。

师：请做下面一组练习

（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）

 (2) 引导学生观察思考。

①你是怎样算的？（先根据整数乘法算出积，再给积点上小数点。）

②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）

③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)

通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?

(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）

(4)专项练习

①判断,把不对的改正过来。

0.0 2 4                           0.0 1 3

×    0.1 4                      ×   0.0 2 6  

    9 6                               7 8

2 4                               2 6

0.3 3 6                      0.0 0 0 3 3 8

②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。

105.6×2.7=   10.56×0.27=   0.1056×27=   1.056×0.27=

三、巩固练习：

1.在下面各式的积中点上小数点。

 0 . 5  8           6 . 2  5         2 . 0  4

×    4. 2        × 0 . 1  8     ×      2  8

   1  1  6         5  0  0  0       1  6  3  2

 2  3  2            6  2  5          4  0  8

2  4  3  6      1  1  2  5  0       5  7  1  2

2.做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。

67×0.3       2.14×6.2

3.P.8页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。