5.2 平行线及其判定优秀教学设计｜教案在线预览

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《光合作用》教学设计锹峪中学郭强（2016、11、18）教学目标： 1、探究光合作用的产物、原料、条件 2、归纳光合作用的实质教学重点：光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、公式。

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.2 平行线及其判定

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2019-06-28 11:11:00

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学校：渭源县锹峪中学

5.2 平行线及其判定优秀教学设计

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2019-06-28 11:11:00

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关键词：5.2 平行线及其判定优秀教学设计

正文

《光合作用》教学设计锹峪中学郭强

（2016、11、18）

教学目标：

1、探究光合作用的产物、原料、条件 2、归纳光合作用的实质

教学重点：

光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、公式。

教学难点：

探究实验的过程。

课时安排：1课时

教学用具：课件

教学过程：（一）导入新课校服的制作过程

原料----产物等

（二）讲授新课

1.光合作用的原料①想一想，议一议

教师组织学生进行实验探究

学生在教师指导下思考并得出：

水是光合作用的原料

2学生阅读教材122页普利斯特利的实验，并结合图3-33。之后教师提出问题： a.通过这个实验，你能得出什么结论？

b.光作用的原料是什么？

学生观看实验，并讨论问题最终得出：

植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。

二氧化碳是光合作用的原料

3.光合作用的产物

向学生课件展示演示实验（金鱼藻释放氧气），并进行说明，之后出示问题进行讨论：

光合作用产生了什么气体？

学生在教师指导下（提示氧气具有助燃作用）明确讨论得出：氧气。

教师说明：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。

可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。

学生明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。

光能

二氧化碳 + 水有机物 + 氧气

叶绿体（储存着能量）

给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。

出示图片归纳光合作用的实质

（1）物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。

（2）能量转化：将光能转化为化学能。

（三）巩固练习

（四）归纳小结通过本节课的学习你有哪些收获？

（五）板书设计

第一节

光合作用

一、光合作用的过程

光合作用的公式

光能

二氧化碳 + 水有机物 + 氧气

叶绿体（储存着能量）

3、光合作用的实质

（1）物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。

（2）能量转化：将光能转化为化学能。

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：5.2 平行线及其判定优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.2 平行线及其判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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