课题2　金属的化学性质教学目标

5.1 金属的性质和利用(第一课时)

姓名：_________班级：__________ 【学习目标】

一、创设情境,引出水的相关知识

教师以视频引课，让学生帮忙鉴定真假黄金。鼓励学生大胆发言,如:用牙咬、火烧等。以学生熟悉的物品入手直接调动学生的积极性,激发学生对化学知识的兴趣,也充分体现了化学来源于生活又服务于生活的学科理念。

二、活动探究、构建新知

探究学习一、常见金属的化学性质

【探究活动一】:探究金属与氧气反应

师生先共同回顾镁带在空气中的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧的反应；然后指导学生分组实验:小组分工合作在空气中加热铜片和锌片的一角,注意观察记录实验现象, 实验完成后小组同学汇报实验现象。教师演示加热铝片的实验，适时引导学生对加热铝片时融而不落的现象展开探究。教师提供资料:酒精灯外焰的温度、铝的熔点、氧化铝的熔点分别为:700℃、660℃、2050 ℃。根据老师查好的资料,学生做出解释。

接下来通过“真金不怕火炼”等成语,让学生知道不是所有金属都能与氧气反应。进而获得新知:在一定条件下,大多数金属都能与氧气发生化学反应生成金属氧化物。但反应的难易和剧烈程度不同,在一定意义上反映出金属的活泼程度。

【探究活动二】:探究金属与酸反应生成氢气

通过一个小资料情景引入:引导学生“提出问题”和“作出猜想”。同学们纷纷提出各种问题: 生1:金属与酸是否发生了化学反应?生2:是否所有金属都能和酸反应?生3:是否所有金属和酸反应都能生成气泡?生4:气泡是什么气体? 学生对“金属与酸可能会发生反应”进行分组实验,探究金属锌、铁、铜能否与稀盐酸反应。学生动手实验,实验完成汇报实验现象

小组实验汇报并交流讨论:(1)不是所有的金属都能和酸反应(2)金属种类不同,和酸反应的剧烈程度不一样。

【探究活动三】:铁和硫酸铜溶液反应

教师引入:我们的古人早就发现了金属在活动性上的差异,并且能加以利用,在我国西汉时期,在《淮南万毕术》中就写到曾青得铁则化为铜，教师实验验证铁钉和硫酸铜溶液的反应。

【讨论】请从反应物和生成物的类别（如单质、化合物）的角度来分析，上述四个反应有什么特点？

【结论】★置换反应：由____________跟_______________ 作用生成___________和__________________的反应。

探究学习二、常见金属的物理性质

金属的这些应用是利用了金属的哪些物理性质呢？试着填写下表：

金属的应用

黄金做项链、耳环、戒指

铜丝做导线

用铁制成铁锅

说明金属具有的物理性质

1．金属具有

_________________

2．金属具有

_________________

3．金属具有

_________________

铝块拉成铝丝

4．金属具有

_________________

用铁制成菜刀、镰刀、锤子等生活5．金属_________一般较大

用品

用钨作电灯泡中的灯丝

6．金属_________ 一般较高

三、大显身手,学以致用:归纳鉴别真假黄金的方法

四、归纳总结（学生总结本节课的主要收获，构建知识网）

五、练习反馈、巩固所学: 1.将适量的铁粉投入到盐酸中，下列现象不会出现的是（

）

A．溶液变成浅绿色

B．有无色气体产生

C．铁粉不断减少

D．有棕色沉淀生成

2.小兰家中收藏一件清末的铝制佛像，该佛像至今保存十分完好。其主要原因是（

）

A. 铝不易发生化学反应

B. 铝的氧化物容易发生还原反应

C. 铝不易被氧化

D. 铝易被氧化，但氧化铝具有保护内部铝的作用

3.将铁粉和铜粉的混合物放到足量的稀硫酸中，充分反应后，剩余的固体是：_________有关的化学方程式为______________________ 4.你能确定下列化学反应的类型吗？若能，写出反应类型

A．Zn+2HCl==H2↑+ZnCl2

B．CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O

C．CaO+H2O==Ca(OH)2

D．CaCO3高温===CaO+CO2↑

E．Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O