DNA分子的复制精品学案

必修2 4.2.2 DNA的复制

教学设计

一、

教学目标

1.知识目标：

（1）概述DNA分子的复制。

（2）探讨DNA复制的生物学意义。

2.能力目标：

（1）通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用。

（2）通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力。

3.情感态度与价值观目标：

（1）认识到合作交流在科学研究中的重要性。 （2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

二、

教材分析

1、教材中的地位

本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握。

2、重点难点

重点：DNA分子复制的过程。 难点：DNA分子复制方式的探究；

DNA分子复制的过程。

三、

教法、学法设计

1.教法设计

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用探究式、启发式教学法。引导学生探究DNA复制的方式，当学生遇到问题难以解决时，教师进行恰当的启发，让学生的探究过程得以顺利进行。

2.学法设计

本课时通过设疑，学生提出问题——作出假设——演绎推理——实验验证，得出结论。学生小组合作探究DNA复制的方式和复制的过程。

四、

教学用具

1、多媒体课件

PPT演示文稿（内有DNA复制过程的动画）

2、探究DNA复制方式的材料

两种颜色的长约8厘米的短绳或电线或纸条，每组12+16=28根

3、数码相机

拍摄并展示学生推测的DNA半保留和全保留复制的结果

五、

设计思想

本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程（提出问题——作出假设——演绎推理——实验验证，得出结论）作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。

六、教学过程：

程

序

导入新课

提出问题

教

学

活

动

教

师

活

动

PPT上显示一个图形，提问：你可以用什么方法得到一个一模一样的图形？

学

生

活

动

思考后回答：点击复制，粘贴

设 计

意 图

D N A 复制方式的推测

及实验证据

分组讨论

提出假说

实验验证



















一个 DNA分子有两条链，复制一次以后得到几个DNA分子，几条链？

如果最初的DNA的链我们用红色表示，新合成的链都用蓝色表示，你能设想出得到的DNA分子有可能是什么样子吗？

根据DNA分子的双螺旋结构，你认为DNA复制的方式可能有哪几种？

请同学们根据假设分组讨论复制二代后的结果是什么？ 教师指导学生总结复制的方式有两种可能，根据刚才的假设，表示出子二代的DNA情况。

如何用实验证明假说：

15如果用N标记亲代DNA的两条14链，复制所用的原料为N，亲代子代之间就会有差别。

可是单个的DNA分子是很小的，放在试管中，标记了我们也不可能区分开可以借用什么技术把不同的DNA分开？

介绍1958年Meselson和Stehl实验过程，让学生预测半保留复制和全保留复制各会出现什么样的结果？并在垫板上画出各代的DNA带情况。

巡视学生的活动，记录学生出现的问题，然后展示部分小组的讨论情况。

教师展示科学家的实际实验结果。

学生通过与已有经验建立联系，得到DNA精确要传递要经过复制。

回答：

培养学生的

2个，4条

参与意识和培养

学生的合作、探究

学生分组分析讨论，提出的精神。并进一步DNA复制的两种假设：全运用假说-演绎保留复制和半保留复制。

法。



学生根据假设讨论演绎并画图表示两种复制的结果



小组间相互补充作出评价



各小组继续探究并展示成果

用放射性同位素对DNA分子进行标记。





本模拟探索

试验的设计和运用，旨在激发学生

探索和协作的兴

密度梯度离心

趣，培养学生的动

手能力和思维能

力。



在老师的启发引导下，学

生们分析得出预期结果：

如果是全保留复制，则离

心后DNA条带应该只有两条；

如果是半保留复制，则离

心后DNA条带应该有三条，并画出条

带的位置。

证明是

半保留复制

D N A 复制的过程探讨

观看动画

思考其他

问题

组织学生观看DNA复制的动画。

让同学思考DNA复制的大体过程和需要的条件，比较新合成的DNA和亲代DNA，比较子链和母链，分析精确复制的条件

DNA复制的

概念

时间

主要场所

特点

DNA复制有什么意义？

概括总结

过程：解链——合成子链——螺旋

条件：

模板：两条链分别作为模板

学生可能说原料：四种脱氧核苷酸

不全，老师引导学能量：由ATP提供

生补充完整。

酶：解旋酶、DNA聚合酶等

双螺旋结构提供模板、碱基互补配对

自主学习

结合课本知识回答

DNA复制的意义

课堂小结

传递遗传信息

总结本节课知识要点

巩固基础知识

七、板书设计

第3节 DNA的复制

一、复制方式的推测：

半保留复制

全保留复制

二、半保留复制的实验证据

三、复制的过程

过程：

条件：

特点：

四、意义：