性别决定和伴性遗传优秀教案案例

性别决定和伴性遗传

一、教学目标

1、知识目标：概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1:1的原因；举例说明伴性遗传及特点；概述位于X染色体上基因传递及表现的特殊性。

2、能力目标：通过观察XY型性别决定图解，分析色盲遗传图解，培养识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。

3、情感态度与价值观目标：通过性别决定和伴性遗传原理的学习，破除封建迷信，树立科学的世界观；通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，认识禁止近亲结婚的意义。

二、教学重点

1、概述XY型伴性遗传方式

2、人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律

三、教学难点

举例说明伴性遗传的机理及传递规律。

四、教学过程

（一）导入

师：在生物界，很多生物存在着性别的差异，在高等动物中，这种差异表现得更为明显，人类有男女之别，动物有雌雄之分。同其他多细胞生物的个体发育一样，人类的生命也是从受精卵开始的，但都是受精卵，为什么有的发育成男孩，有的却发育成女孩呢？为什么有些遗传病的发生常常与性别相关联呢？这些问题就是我们今天要学习研究的课题——性别决定与伴性遗传

（PPT展示男孩、女孩图片及色盲症男女发病比例）

（二）新课内容

1、性别决定

师：生物的性别是在受精卵时就由细胞中一些物质决定好了，这个物质就是染色体。

（1）生物的性别主要由染色体所决定

师：当然，并不是所有的染色体都和性别有关，只是个别的染色体决定生物的性别，因此染色体分为两类：

（2）性染色体和常染色体

①性染色体——决定性别的染色体

②常染色体——与决定性别无关的染色体

师：现在就让我们来观察一下我们人类的染色体。展示图片：人类男女染色体图片，引导学生观察、分析常染色体的相同和性

染色体的不同。

引导学生根据分离规律和减数分裂知识，做出性别决定的图解组织学生讨论：生男生女由谁决定？人类性别比例应该接近多少？为什么我国人口性别比例失衡？可能的原因是什么？（比例应接近1：1；明显男多于女；重男轻女思想、续香火、非法检测、人工受精等人为干预）

知识拓展：生物界除了XY型性别决定外，还有ZW型的性别决定，例如：鸟类及

鳞翅目昆虫等。

2、伴性遗传

师：在上课开始的时候，我们还提出一个问题，就是为什么某些遗传病与性别有关联，如前面提到的色盲症。

师：讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？

介绍色盲知识：就是不能辨别色彩，即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常见的人类遗传

不能像正常人一样区分红色和绿色。

（课件显示红绿色盲检查图 ) 设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？

导入——伴性遗传。

（1）概念：性染色体上的基因控制的性状遗传与性别相联系。

（2）常见实事例：①人类遗传病：人类红绿色盲、血友病等。

②果蝇：眼色等。

（3）人类红绿色盲的伴性遗传

病，患者 师：科学家

研究发现，红绿色盲基因为隐性基因（b），与之相对应的等位基因（B）为正常基因，它们只位于X染色体上，Y染色体由于过于短小而没有与之对应的等位基因。我们把这种遗传方式称为伴X隐性遗传。所以女性有三种基因型（显性纯合子、杂合子、隐性纯合子），而男性有两种基因型（显性、隐性），为了与常染色体相区别，我们在写伴性遗传的基因型时，一定要写出性染色体XX和XY,再在右上角表明基因型，下面请大家自己尝试写出这5种基因型，请两位同学上黑板展示一下。

师生共同检查2位同学写出的遗传图解

师：这5种基因型的男女相互之间可以有多少种婚配方式呢？

生：6种

引导学生完成六种男女婚配方式的图解：

PPT展示教师引导学生完成男性色盲与女性色盲婚配、男性正常与女性正常婚配的遗传图

解。其余让学生完成另四个婚配图解。（两个学生上黑板）

讨论探究：如下几个问题

a、男性的色盲基因怎样才能传给男性呢？（通过女儿，传给外孙即交叉遗传）

b、从图解看色盲在男女中的发病情况怎样？（男性多于女性）

c、如果母亲患病，儿子会怎样？如果父亲患病女儿会怎样？

归纳特点：色盲基因遗传（伴X隐性遗传）的特点：①男性多于女性。

②交叉遗传

③母亲患病，儿子必定患病，父亲正常女儿必正常等。

练习巩固：设计部分练习题让学生抢答，巩固所学知识知识拓展：

（4）抗维生素D佝偻病（伴X显性遗传）

色盲基因在X染色体上属隐性基因，如果致病基因是显性的又如何？例如，抗维生素抗维生素D佝偻病（伴X显性遗传）

特点：（1）女性多于男性。（2）男性患病女儿必病，女儿正常儿子也一定正常等。

（5）伴Y遗传：如外耳道多毛症

遗传特点：（1）患者都是男性

（2）遗传方式：父亲

儿子

孙子