19 高山流水说课稿【一等奖】

《高山流水》教学设计

教学目标

知识与能力

1.联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.读中悟情:指导有感情地朗读,品味语言文字,体会思想感情。

2.乐曲赏析:感受《高山流水》乐曲的美妙。

3.分析故事、人物形象,加深理解,让学生价值观的教育。

情感、态度与价值观

1.了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

2.感受友谊的可贵、知音难求。

重点、难点

抓住描写人物表情、动作、语言的词句,体会人物丰富的内心世界,感受友谊的可贵、知音难求。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

同学们,提到“朋友”这两个字,相信大家都不陌生。它是孔子眼中的“有朋至远方来,不亦乐乎!”;他是在王勃心中的“海内存知己,天涯若比邻。”他是高适口中的“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”他是李白笔下的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”所以,、当两个人成为志同道合、互相欣赏的朋友时,“朋友”又有了一个新的名字叫——“知音”(板书)

说起“知音”的来历,有一个千古流传的故事,让我们一起走入今天的课文。——(板书19 高山流水)

二、整体感知,解读知音

1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,读通句子,并思考:课文讲了一件什么事?

(俞伯牙与钟子期通过一曲《高山流水》结为知音的故事。)

2.你们知道“知音”的意思吗?浏览课文最后一段,说说你的理解吧! (知己、知心朋友的代名词)

3.那伯牙、子期是怎样成为知音的?让我们带着问题来学习这篇课文。三、学习“知音难寻”

1.请同学们在小组内自由朗读课文一、二段,谈谈你对俞伯牙有哪些了解?(从“琴艺高超“可以看出他是一位了不起的音乐家)

2.是呀!在伯牙的琴声中时而有那蓬莱海岛的汹涌澎湃,时而有那山林鸟丛的婉转啼鸣。作为这样一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人,容易吗?你从哪些词语体会到寻找知音的不易。

(始终)“始终“是什么意思?从这个词当中你体会到了什么?(知音难寻)

3.是呀,我们也深深体会到伯牙虽然“琴艺高超”,但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人,令人遗憾!能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难寻”心情吗?谁愿意来读一读。(抽生读、齐读)

四、学习“巧遇知音”

1.师:作为琴艺高超的音乐家始终没有碰到过听懂他音乐的人,是多么遗憾的事呀!这一年,伯牙做官出使楚国,来到汉阳江口,那天正值八月十五,伯牙看到了一番怎样的傍晚美景呢?。

2.孩子们,想象一下,那晚,风不急、浪不高,皎洁的月光温柔地洒

落在我们的身上,如果我们也处在这样的环境中,会是一种怎么样的心情呢?(师读)

3.是呀!孩子们!伯牙此刻的心情和你们一样,有种说不出的畅快,面对着秋江圆月,伯牙借曲抒情,弹起了他那首最爱的《高山流水》! (再读)

4.正当伯牙抚琴弹奏之际,一个名叫钟子期的樵夫来到了他的身边。同学们快速地找一找,看看书中的哪句话写出了钟子期听懂了伯牙的琴声?

5.汇报。

a.子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!” ①你是从这句话中的那个词体会到子期听懂了伯牙的琴声,并予以赞许。

②啧啧赞叹是什么意思?(不停地称赞。表演)

③他是怎么称赞的?(读,抽生读)

④读着读着,我们的眼前仿佛也出现巍峨屹立,重峦叠嶂的雄伟泰山,让我们想象着画面一起啧啧赞叹!男生……女同学啧啧赞叹道……我们一起啧啧赞叹道……

6.当听到子期的赞叹后,伯牙有什么样的反应呢?

伯牙很觉惊讶,看了一眼子期。

(伯牙为什么觉得惊讶?为什么看了子期一眼?心里是怎样想的?) 7.当时,伯牙已经是晋国高官,而眼前这个人只不过一山野樵夫,让伯牙很觉差异,于是,他又抚琴奏起了“志在流水”,他也是在试探

子期是否还能再次听懂琴声的含义。同学们找一找,还有哪出让你感受到这次伯牙真的遇到他寻觅已久的知音!

b.子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

①意味深长的意思是什么?(含蓄深远,耐人寻味)

②你来有意味深长地读一读。(抽读)

③我们一起意味深长地说……

8.经过两次的试探,伯牙已经确信,子期就是自己要找的知音!于是......(伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站起来,拉着了子期的手……齐读!)

9.你从这这一站、一拉、一说中体会到了什么?他为什么会如此激动?让我们也带着这份喜悦与激动——齐读!他激动万分地说“高山流水知音难遇……”

10、朗读训练。

①师:伯牙的音乐多么美妙,多么让人陶醉。孩子们,让我们再次通过朗读来还原音乐中的画面,

②师:一曲《高山流水》让男同学饱含深情地啧啧赞叹道……(接读)让女同学沉醉其中意味深长地说……(接读)

③从伯牙的神态、动作、语言这几方面都能体会到伯牙遇到钟子期激动不已的心情,此时,伯牙也许在说:“钟子期,你就是唯一能听懂我音乐的人,你真是我的知音啊!”(齐读)

五、学习“痛失知音”

1.师:一次巧遇,一首高山流水,让两人身份悬殊的人一见如故,并很快成为了无话不谈、亲密无间的好朋友,并约定来年在此相会。同学们,想象一下,时隔一年未见的好朋友再次见面时,他们会说些什么?做些什么呢?

2.同学们的倘想着实令人神往,可,事实是否如同同学们所想象的样子呢?第二年,伯牙如期来到汉阳江口,他左等,右等,却始终不见子期的身影,他心急如焚,等来的却是谁?又带来了怎样的消息? 3.孩子们,子期——他失约了吗?(没有)他留下了什么遗言?(子期临终前留下遗言,把坟墓修在江边,好好的听先生的琴声。) 4.总结:活着信守诺言,而去世了也用这种独特的方式还要来相会,这是一种何等凄美的约定!这是一种何等深厚的友谊!

5.课文的9—12有很多让我们特别动容的语句,有没有同学愿意读一读。

①是呀,伯牙是含泪而弹,那琴声是为谁而哭?那他的琴声里又在诉说什么?

②师:你从站、叹、摔这些动词你感悟到了什么?(生:悲痛欲绝)读!

③千金易得,知音难求,上天安排给我的知音为什么又不辞而别呢?伯牙——(示意学生齐读11自然段)

④引读12段。这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐,这瑶琴曾一直陪伴在伯牙左右;这瑶琴曾是他的最爱,可是如今知音已去,留琴何用!伯牙长叹道:“唯一的知音已不在人间了,我这琴还弹给谁听呢?有

谁能了解我伯牙的心呢?”(齐读)

⑤去年今日,子期与我弹琴论道,共话人生,如今子期却舍我而去……(示意学生齐读12段)

6、悲痛万分的伯牙在子期的坟墓前留下的这样的一首诗:

忆昔去年秋,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。

但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!

摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。

六、纪念“知音”

1.师:伯牙遇子期而激动万分,又因离别而心碎不已,正因有了这个故事,才有了“高山流水”遇“知音”的佳话,“碎琴山”“古琴台”因此而得名,“高山流水”、“知音”也有了新的含义。

2.高山流水,非知音不能听。钟子期死,伯牙终身不复鼓。

师:好一曲感人至深的------高山流水

好一曲荡气回肠的―――高山流水

好一曲刻骨铭心的―――高山流水

这就是友谊,这就是知己,这就是知音!

七、联系生活,总结中心

1.同学们,感受了俞伯牙和钟子期的知音友谊,你会会在今后的生活中如何对待你身边的朋友呢?

2.总结:孩子们,相识满天下,知音有几人。友谊像璀璨的宝石,需要用真诚去雕琢,用理解去保鲜,用沟通去修饰。友谊使欢乐倍增,使悲痛锐减。希望同学们珍惜身边的朋友,用心呵护真挚的友谊!就让这高山流水般的情意永远珍藏在我们的心间吧!下课!

板书

19 高山流水

知音难寻

俞伯牙―――钟子期

珍惜友谊