人民币与小数教案3

《小数的初步认识》

一、教学内容

本节课的内容是冀教版小学数学三年级下册50-51页的内容。

二、教材分析

关于小数的认识,在一年级下册认识人民币时,结合“商品价格调查”的实践活动,学生已经认识过单品标价中的小数,但没有出现“小数”的名称。到三年级,学生在现实生活中对这种商品价格的表示方式已经非常熟悉。本课主要是认识一两位小数和它的读法、写法。

三、学情分析

小数在现实生活中有着广泛的应用,学生在平时可能已经接触到一些小数,对小数有了一定的感性认识。

四、教学重难点

重点:能认、读、写简单的小数。

难点:结合具体的情景,体会小数的意义。

五、教法方法:

情境教学法、谈话启发法、练习法等教学方法。

六、教学准备

多媒体课件

七、教学过程

(一)谈话导入,引起兴趣

同学们,你们见过这些数字吗?(课件出示:13元、8.5元.9.4元.3.08元)

生:见过。师:在哪些地方见过?

生:在超市、商场里的标签上有这些数字。

师:今天,老师就和大家一起看看超市里的标签。

(设计意图:由谈话的形式导入,举出学生身边用小数表示的事例,引起学生的兴趣,也可以让学生体会到现实生活处处有数学。) (二)探索新知

1、认识小数

(1)出示教材50页的情景图,提问;

a、图中都有哪些商品?

b、每种商品的价钱是几元几角几分?

c、跟我们以前见过的数一样吗?

学生可能回答不一样,都有我们平时见到的数字,还有一个圆圆的小点。我作最后总结:(共同点都不是整元,不够整元的部分都有两个数字。整元跟不够整元部分之间有一个小圆点。)

(2)就势引导:购买商品时,经常遇到不是整元的数,像商品标价中的这些数,(像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数,都叫做小数。“•”叫做小数点。课件出示,板书课题,学生齐读)

2、小组讨论:用小数表示商品价格,每一位上的数分别表示什么?

(学生根据情景图,小组先讨论,在回答,然后师生一起总结:用以“元”为单位的小数表示商品价格时,小数点左边的数表示整元,小数点右边的第一个数表示角,第二个数表示分。7.25表示:七元

二角五分课件出示)

3、小数的读法

(1)提问:小数怎么读呢?我先示范读一个小数7.25读作:七点二五(课件出示)学生跟读。

(2)总结小数的读法:小数点左边的数是整数部分,和以前学过的自然数的读法一样,小数点右边的数是小数部分,依次读出每一个数字,小数点读作“点”。(课件出示)

(3)学生练习

7.25读作:七点二五

72.5读作:七十二点五

725 读作:七百二十五

8.80读作:八点八零

88.0读作:八十八点零

880 读作:八百八十(课件出示)

(设计意图:《课标》强调数学教学要从学生已有的经验出发,要激发学生的学习积极性,让他们积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律。通过比较整数与小数的不同来认识小数,并总结小数的读法,找出与整数读法的区别。)

4、小数的写法

(1)举例

七点二五写作:7.25

十三点八零写作:13.80

零点五八写作:0.58

一点零六写作:1.06(课件出示)

练习后,师生总结:(课件出示)写小数,小数点写在个位的右下角;整数部分是零的写作“0”;小数部分顺次写出每个数位上的数字。

(2)老师说小数,学生写小数,之后交流,及时纠正。

四点五五写作:4.55

七点九六写作:9.55

零点零八写作:0.08

九点零零写作:9.00(课件出示)

(设计意图:教师不是学生的指挥者,而是他们的伙伴,这一环节通过师生的互动,练习小数的写法。)

(三)多种练习,巩固提高

1、课件出示第一题

先让学生自己连线并试读,然后小组交流,再两人师友互读。重点关注0.55、3.60、2.05是怎样判断的。

2、课件出示第二题

让学生自己写出小数,在交流。

3、课件出示第三题

让学生明白题意后自己交流,说一说是怎样想的、怎样写的。

4、课件出示第四题

读生活中常见的商品海报。先让学生了解“元/千克”的意思,

再读出每种商品的价钱。学生可能有不同的表达方法,只要对就可以。(设计意图:在这个环节,既有基本练习,能使全体学生对小数有进一步的认识,达到巩固新知识的目的,也有综合练习,检验学生综合运用知识的能力。)

(四)回顾总结,完善新知

通过这节课的学习你有什么收获?你对自己的表现满意吗?如果满分为10分,你给自己打多少分?用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。

(设计意图:又一次把学到的知识运用在实际生活中,首尾呼应,充分体现了数学来源于生活并用于生活。让学生体会到数学与生活的密切联系,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。)

五、说板书设计:小数的初步认识

7.25元表示:七元二角五分

小

数

点

7.25 读作:七点二五

(设计意图:板书设计我力求做到形象直观,重点突出,便于学生理解和掌握所学知识。最终达到概括、巩固、提高的教学目的。)