认识毫米教学实录及点评

毫米的认识

教学目标:

1、经历测量的过程,知道毫米产生的实际意义。

2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系,会进行简单的换算。

3、会用毫米做单位测量物体的长度。

4、通过自主探究与合作交流,培养学生的观察能力,动手操作能力和解决实际问题的能力。

5、培养学生初步的估算能力、应用意识。

教学重点:

建立1毫米的长度观念,明确毫米与厘米间的关系;会进行简单的换算。教学难点:

体验1毫米的实际长度,会用毫米做单位量物体的长度。

教学准备:尺子、会员卡、课件等。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,有谁知道自己的身高是多少?

米和厘米是我们以前学的长度单位,你还记它们有多长吗?

一米有多长?请你用手势表示出来?米用什么字母表示?在生活中测量哪些物体一般用米来做单位呢?

一厘米有多长?请你用手势表示出来?厘米用什么字母表示?在生活中测量哪些物体一般用厘米来做单位呢?

同学们,刚才我们复习了米和厘米,请你拿出你的尺子来量一量它的宽和厚度分别是多少厘米?

二、观察实践、探索新知

1、认识毫米

是不是用厘米来测量它的宽和厚度不是很准确,如果有一个比厘米更小的单位来测量就跟准确了,你知道比厘米小的更小的单位是什么吗?当测量的长度不是整厘米时,我们就要用毫米来表示,或者用字母mm来表示。

2、感知毫米

师:有同学会问,毫米有多长?实际上,毫米并不难找,它就藏在你们的子上,只要细心,就会发现它。请拿出尺子,你能在自己的尺子上找到毫米吗?

试一试,找到后指给同桌看。

3、指名到投影上来找毫米。(师放大尺子)

一小格就是一毫米

师:大家找的和他一样吗?(恭喜你们找的很正确)

4、小结:

尺上1厘米中间还有许多小格,每一个小格的长度就是1毫米(指任意1小格)这是1毫米长,这也是1毫米。一毫米究竟有多长?我们一起来感受一下。我们通常用的会员卡的厚度,一分钱硬币的厚度一般都是1毫米。

请你摸摸厚度,觉得1毫米怎样?(很短)现在请你像老师一样把会员卡这样捏住,然后再慢慢抽去,观察两个手指间的距离,像什么呢?(一条缝隙)“1角钱和1元钱”是不是1毫米呢?请大家课后量一量。

5、生活中的1毫米。

师:在生活中,还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢?(光盘、磁卡等) 6、思考:生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢?

师:在量比较短的物体时,要用毫米做单位。需要量得比较精确时,也需要用毫米做单位。

7、既然毫米的用处这么大,现在让我们闭上眼睛,把1毫米的长度深深地记在脑子里吧!

8、睁开眼睛,再次用手势比一比1毫米有多长。

(三)认识1厘米=10毫米。

1、师:我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。(为了数起来方便清楚,请用铅笔指着数)先自己数,然后指给同桌看。

2、有发现了吗?(指名:1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?老师也来选1厘米,咱们一起数好吗?

3、怎么样?(1厘米正好是10毫米)

4、师板书:1厘米=10毫米或者1cm=10mm

5、问:那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

6、指一指:要求在尺子上指出“5毫米、7毫米、9毫米”,并说出为什么这么快能找出来?

三、巩固运用

同学们,我们已经认识了毫米并且知道了1厘米=10毫米,那你们下面敢不敢接受老师的挑战?

1.读出下面图形的长度。(出示课件)

2、你们会用毫米读出长度,那你们会用毫米测量长度吗?我们来检测一下。

下面的几种测量方法正确吗?为什么?(出示课件)

我们来实际操作一下,再次测量数学书的宽度和厚度。看谁量的又快又准!

3.下面我们来看一看谁拥有一双像孙悟空那样的火眼金睛,请你阅读明明的一篇日记,找出日记中用错了的单位,并比一比,说一说与实际情况是否相符。2015年9月17日星期四天气:晴

今天早晨,我从2厘米长的床上爬起来,来到了3厘米高的卫生间,拿起了12毫米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。我跑步到学校,看到180米高的老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出16毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真做起笔记。

我们一块用正确的单位把明明的日记读一遍。同学们表现真棒,希望生活中我们不要做一个像明明一样的小马虎。能够正确使用我们所学过的数学知识. 四、总结解惑

通过我们的交流学习,这节课你收获了什么?还有什么疑惑吗?