资料摘要
《鱼市场的快乐》教学设计第二课时教学目标1培养联系上下文或生活经验,品味文中的好词佳句,运用边读边批的方法,感受鱼贩们幸福生活的快乐。2培养学生面对生活积极乐观的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。教学重、难点能品味文中的好词佳句,运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。教学过程:一. 赠送名
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- 所属课文：24 鱼市场的快乐
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- 2018-04-16 10:22:00
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24 鱼市场的快乐课时教案
未知
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关键词：24 鱼市场的快乐课时教案
正文
《鱼市场的快乐》教学设计
第二课时
教学目标
1培养联系上下文或生活经验,品味文中的好词佳句,运用边读边批的方法,感受鱼贩们幸福生活的快乐。
2培养学生面对生活积极乐观的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学重、难点
能品味文中的好词佳句,运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。
教学过程:
一. 赠送名言,质疑激趣
1.赠言:孩子们,今天老师带来一段名言作为礼物赠送给你们
并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。------普通鱼贩
2.质疑:关于这段话你能提出什么问题?
能说几个说几个,重点是引起学生的思考)
3.揭题。
二.引学课文,领悟道理
(一)整体感知课文
请同学们自由朗读课文,找到这段话,多读几遍。
(二)释疑悟道
1.题目叫做《鱼市场的快乐》,那里的人是一开始都这么快乐吗?那以前,鱼市场是个怎样的地方?大家整天都在抱怨什么?请你发挥想象,说一说。
由此理解“生活亏待自己”。
2. 你认为他们的抱怨有道理吗?
3. 这样抱怨下来,生活改变了吗?
4“与其……不如……”选择后者。
5说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。(想象一下,与鱼贩们的生活实际与生活实际联系起来)
6.引读“于是,他们不再抱怨……”
7.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏,笑声一串接一串,创意一个接一个”你知道他们是怎样创造性地工作吗?
(板书:与其…..不如………)
三.自学批读,体验快乐
作者走在这个异国他乡的西雅图鱼市场,他的所见所闻给他最大的感受是鱼市场的“——”,
你是从文中哪些地方知道的呢,请你用笔勾画出来,并,简要写下感悟、体会。1、大屏出示学法:(体现教师的方法指路)
读:读旁批、读内容
勾:重点词、重点句
批::批感受、批体会、批疑问
读:品读让你感受最深之处
2、批注后小组交流(看情况而定)
3. :(反馈学生对所学方法的掌握和运用情况),指导体会句子的意思
鱼贩们的快乐
A.“那天,天气不是很好,但市场并非……这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”
B他们面带笑容,像合作极好的……
你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。
C大家互相唱和……
你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现,体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
。。。。。。。。。。。。。。。
顾客们的快乐
“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”
从哪些地方可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)
小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。
(二)小结:“不是生活亏待了自己,而是-————”
而今天就是此时此地,能使我们感觉如鱼得水的快活因素,不是环境,而是态度。”
(板书:不是……而是…….)
三、拓展延伸
生活中有这样的遇到这样的困难,今后你们该怎么做
四、板书设计。
24、鱼市场的快乐
生活与其(抱怨……)不如(愉快……)
快乐不是(环境)而是(心态)
五、作业
1,仿写:——的快乐。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-16 10:22:00
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