14 我要的是葫芦优质课教案推荐

14 我要的是葫芦

关美玲

教学目标:

1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字,并会写8个字;

2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;

3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点:

学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程:

一、图片导入,初读课文

师:老师今天请来一些小嘉宾,你们看,认识他们什么?

师:老师相信你们都看过这个动画片,那你知道葫芦可以用来做什么吗?

师:葫芦两个字读音和福禄两个字相近,所以人们把葫芦当做福禄吉祥的象征,人们把它加工成各种精美的工艺品,制作成乐器葫芦丝,还可以做为容器,用来装水、装酒。今天,我们一起学习一篇和葫芦有关的寓言故事,齐读课题,请同学们伸出手,和老师一起书写课题。(板书课题)生:再来读课题14-我要的是葫芦。

一、初读课文学习生字

1. 下面请同学们借助拼音帽子自己读课文,注意读得准确、流利、有感情。开始吧!

2.这是本节课的词语你认识吗?

自己练习读一读小老师领读2 女生领着男生读

3.去掉拼音帽子你还认识吗?

自读齐读大小声读翻波浪读

4.这些生字宝宝你认识吗?

齐读开火车比赛读

5.你是怎么样记住这些字的?

6.这些字你都会读了吗?请同桌之间检查

7.下面老师来检查。(出示字卡检查)

二、学习课文

生字同学们掌握的不错。下面我们来学习课文。老师找同学接读课文,其他同学认真倾听,并想一想:种葫芦的人最后得到葫芦了吗?谁来读课文(一)、学习第一自然段。

1、师:种葫芦的人得到葫芦了吗?

2、那一开始他种的葫芦长的怎么样?

生读:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”

3、师:瞧,这就是葫芦藤!我们一起来读读。

4、师:这些是挂在藤上的小葫芦,生齐读:多么可爱的小葫芦啊!(板书:可爱)

5、师:谁再夸夸小葫芦!

师:听出来了,你们很喜欢小葫芦。

比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。能读出他对小葫芦的喜爱吗?那个人每天都要去看几次,越看越喜欢。谁再来读一读

师:看一次吗?生:不,看几次。

师:对,强调看几次。生再读。

7、下面我们再来读读这段话,注意读出小葫芦的可爱和对他的喜爱。

生练读指读(1人)齐读

(二)、学习第四自然段。

1、师:多可爱的小葫芦哇,可是,没过几天,可爱的葫芦却发生了很大的变化,这棵葫芦怎么了?(出示两张图对比观察)生:我发现小葫芦都落了(板书落了)生:我发现叶子变黄了,小葫芦也变黄也一个一个落下来了。

师:观察的真仔细。你说生:叶子上还有洞呢。师:叶子上还有很多很多的小洞。生:叶子上有蚜虫了。

2、师:是呀,看到这些你有什么感受?

生:好可惜呀!(把你的可惜送进去读这句话)

3、师:你看,他脸上的笑容没有了,肯定觉得可惜,谁还能说说你的感受?

生:我心里很难受。(把你的难过带进去读)

4、师:你看她的眉头都皱起来了。我们学着她的样子来读读。

师:是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,真难过呀!来,我们再来读读这句。

(三)、学2、3自然段。

1、小葫芦为什么会一个一个都落下来呢?

请同学们轻声读读2、3自然段,用横线画出种葫芦人所想、所说的话,用波浪线画出邻居的话。

2、那个人看见叶子上爬着一些蚜虫,心里怎么想得呢?怎么说的呢?

生:有几个虫子怕什么!种葫芦的人真的很喜欢葫芦,他盯着小葫芦自言自语的说:“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!

3、谁知道自言自语什么意思?

4、你真聪明,好心的邻居是怎么劝说他的呢?

5、师:种葫芦的人听完又是怎么说的呢?

生:那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。“

6.你觉得谁说得有道理呢?

三、拓展延伸,感悟哲理

师:没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。种葫芦的人看到葫芦都掉下来,他会想些什么?说些什么呢?

生:不听别人的劝,后悔了吧!

生:他们是一体的。

师:我明白了,种葫芦的人不该不听邻居的话,叶子和小葫芦之间是互相联系在一起的,只有叶子长得茂盛小葫芦才会生长的好,种葫芦的人就是不懂这个道理才吃亏了。

四、写生字

1、出示要写生字齐读

2、观察这些生字,你有哪个字想提醒大家在书写的时候要注意

3、范写“谢”

4、生自己书写,提醒注意书写姿势

5、组内评改

师:学习了这节课,老师希望同学们能听取别人正确的意见,知道事物之间都是有联系的,不要只顾结果,这样有可能什么也得不到。最后老师留一条课后作业: