用计算机器计算教学设计及说课稿

《用计算器计算》

教学内容:苏教版数学第7册P100—101

教学目标:1、让学生认识计算器;会用计算器计算一步式题和两步的同级运算式题,并借助计算器探究一些简单的数学规律。

2、让学生在使用计算器的过程中体会计算器的方便与快捷,同时体会多种形式的计算在运算时的特点,感悟计算器的工具性。

3、培养学生动手操作能力,加强合作素养,激发学生学习数学的积极性,增强学生的自信心。

教学重点:用计算器计算一步式题和两步的同级运算

教学难点:借助计算器探究简单的数学规律

教学准备:PPT课件、每生一只计算器

教学过程:

一、谜语导入,认识计算器

同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语,一起来猜一下。(投影出示:谜语:小东西,真神奇,再难的计算它不急,只要正确来按键,得数马上就出现。)

恭喜你,答对了!

计算器,可真是我们生活中的好帮手。你在哪些时候看到过人们使用计算器?他们用计算器做什么?

(会计、买菜、杂货店)

对,计算器可以帮助人们做比较复杂的计算。计算器也是我们学习中的好帮手,今天老师就把它请来了,你们带来了吗?

仔细观察手中的计算器,你看到了什么?和你的同桌说一说。

老师这里也有两个计算器,虽然型号和你们的不同,但都是由显示器和键盘组成的。显示器能显示数据,现在显示“0”,说明显示器是什么状态?(开机状态)怎么关机?关机按哪个键?再开机按哪个键?

键盘上除了开机键和关机键,还有哪些常用的键?(数字键和符号键)还有一个常用的键叫“清零键”,你们知道是哪个吗?(AC键)它在哪里呢?指给你的同桌看看。

其它的一些键这里就不介绍了,同学们课后可以继续研究。

同学们会用计算器吗?真的会啊?老师先出几个题目考考你们。

(一)根据要求按键,看谁又对又快。

1、按数字键9,显示器有什么变化?

同桌互相检查

(9或没变化,原因:没开机)计算前要先开机,怎么开机?(按ON) 2、按键显示一个数8

同桌互相检查

(8或98,原因:没有清零)计算前要先清0,怎么清0?(按AC) 3、按键输入一个数142857,怎么输入?

(从左往右连续输入按)

二、尝试学习,用计算器计算

1、尝试做例题(38+27、30×18)

看来咱们班的同学都很了解计算器。那你会用计算器计算吗?今天,我们就一起来学习用计算器计算。(揭题)老师先出两个简单的题目,同学们试试看。

算好了吗?

第1题谁来说说你是怎么做的?(学生说,老师操作38、+、27、= ),65,结果出来了,真方便啊!你做对了吗?

第2题谁上来演示一下?同学们看清楚了吗?这个结果正确吗?老师想请一个同学来验算一下,怎么检验?(笔算、口算或重新按一遍)

一般来说:只要正确按键是不会出错的,同学们按的时候一定要细心。

2、试一试

现在都会用计算器计算了吧?想不想来两题更难的题目?

(出示:3028-2965、41600÷128)

同学们算好了吗?一起来校对答案,你做对了吗?

3、对比练习

看来同学们的表现不错哦!老师这里还有几题更难的,想不想接受挑战?

第1题:765+469-296=

第2题:递等式计算:816÷68×27

思考:这两道题目的运算顺序是什么?你准备怎么输入数据?

(从左往右,连续按键)

核对后思考：第2题的计算过程中要注意什么？

老师这里还有一题更有趣的接龙题，有没有兴趣？

第3题：

思考：这道题目需要填出几个答案？你准备怎么做？想好了吗？开始。 做好了吗？一起来核对一下。如果有错，应该从哪里开始检验？

从刚才的计算中，你发现用计算器计算有哪些优点？要注意什么？

老师这里还有一组题目，别的班快的同学只用了20秒左右的时间，你们想不想挑战这个时间？待会同学们做完就可以站起来，让老师看看哪些同学做得又对又快。准备好了吗？开始！

（4853 – 1965 =

967×0×56 =

100÷5 =

估算：99+199≈）

好，咱们先不忙着对答案。我想问一下，这4道题目你都是用计算器计算的吗？你是怎么算的？

同学们听清楚了吗？计算器虽然快而准，但我们不能过份地依赖它，要和口算、估算结合起来，灵活选用合适的方法。

三、探究规律，辩证看待计算器

同学们，计算器只是人类发明的一种计算工具。它不能完全代替我们的劳动，但是老师建议大家带上计算器再次出发，一同去探究奇妙的规律。大家有没有信心？

1、想想做做：

要求：① 同桌合作，各做3题

② 4人小组校对答案

③ 4人小组讨论：积有什么规律？

第一个乘数相同，分别乘1、乘2、乘3……，

规律：积还是这6个数字组成的，只是数位不同，起始的数字也不同。将1、4、2、8、5、7顺时针排在圆圈上，乘1的积就从最小的1

开始顺时针排一

遍,乘2的积就从第2小的2开始顺时针排一遍,乘3的积呢?……

真是奇怪的数啊!你发现其中的规律了吗?

2、同学的表现非常出色,虽然遇到了一些小小的阻碍,但仍然没有放弃,这种刻苦钻研的精神值得老师表扬!你们知道吗?计算器也有遇到困难的时候,想不想挑战它的极限?

出示:你能算出:111111×111111的结果吗?算出来了吗?计算器出了什么问题?你知道什么原因吗?数位太多,超出了计算器的极限,那怎么办?

我们来向书本请教,先完成课本第101页“想想做做”的第4题,做了这道题,相信你一定能找到答案。

引导学生渐次观察,直至发现其中的规律。

小结:做了这道题,你有什么想说的吗?

(计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题,解决问题更多的要依靠人的智慧)

四、全课总结

同学们,今天你学到了什么?

贺老师再问大家一个问题:你觉得计算器聪明还是人类聪明?是啊!在今后的学习生活中,工具不是重要的,重要的是人,培根说过:“人的智慧才是天下最伟大的力量!”(投影出示)