14 田忌赛马优秀教案内容

14 田忌赛马

教材简析:

这篇课文生动的记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马,第一次比赛田忌输了,孙膑自信地观看了这场比赛,巧用智谋,用相同的马调换一下出场顺序,就转败为胜,表现了孙膑的足智多谋。原来,转败为胜的法宝就是“变”。在这里我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中,只要具备了一定的条件,就可能发生向对立面的转化。

文章不但情节曲折,人物神态描写更是传神。文中用“扫兴”“垂头丧气”,把田忌输后情绪十分低落、无心再战、准备离开的情形刻画得淋漓尽致。当孙膑献言时,田忌“瞪了一眼”,表示“怀疑”,没有“信心”;而齐威王则由胜利后“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”的目中无人到“有点儿心慌”,直至“目瞪口呆”,毫无思想准备的失败。作为比赛的双方,作者把人物的神态描写的栩栩如生,仿佛亲眼所见一般,前后形成鲜明的对比,又相映成趣。因此,可以让学生积累描写神态的词语。

教学目标:

1、自主识写本课生字,理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真分析的

科学态度。

教学重点:

引导学生了解两次赛马时双方出场的异同,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学方法。

教学方法:

三疑三探

第一课时

一、创境导入,审题质疑

1、今天,老师带领大家学习一篇历史故事。战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。赛马前,每个人根据自己的马的奔跑速度,把马分成上、中、下三等。比赛时,这三种马各赛一场,谁的马硬的次数多,谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。

2、读题,题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本科课题,我们可以怎样推想呢?

3、预设:

(1)田忌与谁赛马?田忌赛马的经过怎样?

(2)田忌赛马最后胜利了吗?原因是什么?

让我们带着这些问题走进课文。

4、介绍孙膑资料。

二、自读课文,感知大意

过渡:请同学们根据老师的自学提示自由读课文。

1、出示自读提示:

(1)按自己喜欢的方式自由读课文,圈画生字新词,用自己学过的认字方法记住本课的生字,把你认为易错易混难写的生字做上标记。

(2)注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。实在解决不了的做上标记。

(自读批注后在小组内交流自己不能解决的问题。)

2、教师巡视,发现学生在阅读过程中的障碍,并及时指名在黑板上板书。

3、学生展示:板书同学引领学生重点认学字词(可以从1、指导读音2、指出生字的易错易混难写之处3、理解难以理解的词语等方面来学习。)

注意以下的字和词:

忌将膑

描写神态的词:疑惑轻蔑垂头丧气胸有成竹目瞪口呆得意洋洋

通过读课文,你理解了哪些词语的意思?用喜欢的词语说一句话。

如:垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。

目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。

胸有成竹画:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之

前已有通盘的考虑。

轻蔑:轻视,不放在眼里。

4、字词学完了,现在我们把字词送回课文,把课文读正确读流利,做到声音响亮,有感情,注意停顿。

一至四组各推荐一名分节读,其他同学认真倾听并准备评价。

5、默读课文,试着说说课文的主要内容,并说说是采用什么方法概括的。并思考课始同学们提出的问题,画出相关的句子批注。

6、组内交流,班内展示评价。

三、学会质疑

请同学们默读课文,边读边思考,你觉得学习这篇课文还应重点探究哪些问题?自己先想一想,然后在小组内交流。疑难问题组长记录,留待下节课解决。

四、运用拓展

1、同学们,书读百遍,其义自现。请同学们再读读课文,把自己喜欢的段落多读几遍,读出感情。

2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。

第二课时

一、设疑自探

1、温故导入,明确问题

(1)说说课文主要写了什么?

(2)请各组长汇报组内疑难问题。(学生口述,教师归纳板书。)

a、孙膑、齐威王、田忌分别有什么特点?你是从哪儿体会到的?

B、为什么“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就转败为胜了。”

2、提示引路引路,自读探究

a、出示自探提示:

请同学们带着这那个问题,把心放到课文中,默读课文。边读自考,用——画出重点词句,并把自己的体会及时批注在旁边。

b、生自读自悟,教师巡视。

二、解疑合探

过渡:一人不过二人智,请在小组内探究没有解决的问题。

出示展示要求:

1、准确完整的概括自己的观点,并且能够引用文中的相关语句来阐述理由。

2、小组内密切配合,使答案能统一组内的意见。

3、展示时使用普通话,声音响亮,语言流畅,有感情。

评价要求

1、语言是否流畅,声音是否响亮。

2、答案是否准确全面。找的词句是否准确。

3、读书时是否有感情,体会是否到位。

4、先指出优点,再说出不足并加以补充。

(一)小组合探

小组交流,师巡视指导。

(二)班内合探

分工:第一至第四小组展示,第五至第八小组评价。

问题一:

1)孙膑说“齐威王的马比你的快不了多少呀”?可以体会到孙膑善于观察;

2)孙膑通过分析齐威王的语言神态,抓住了齐威王骄傲自满的弱点,才决定安排田忌与齐威王再赛一次,并在极短的时间内找到反败为胜的计策,使仍沉浸在胜利喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。可以体会到孙膑顺于分析,能知己知彼,足智多谋。

3)“齐威王正在洋洋得意的夸耀自己的马”,还讥讽田忌,从这里可以看出齐威王根本没有把田忌放在眼,表现的非常骄傲自满。

还有一处是这样写的:齐威王轻蔑的说:“那就来吧!”从这句话中也可以看出齐威王自信能再次取得胜利,没有失败的思想准备。可以体会到他刚愎自用,必然导致失败。

4)从“扫兴、垂头丧气、挖苦”可以体会到田忌没有自信,

遇到困难就放弃。

5)评价人员及时评价补充。

请同学们分角色朗读文章的第二部分,要读出不同人物的思想感情,注意人物的神态及说话时的语气,并体会人物的心理活动。

问题二:

1、通过学习,我们为孙膑的智慧折服,从而明白了赛马的胜利不是马速的胜利,而是运用智慧的胜利。因此我们知道了,只要知己知彼,找准对策,就能反败为胜。

2、教师根据学生的回答相机板书。

3、学到这里,同学们想一想,第二次比赛结束后,齐威王和田忌分别会说些什么。

三、质疑再探

1、课文学到这里,课前的问题都弄明白了吗?请同学们浏览课文,看看还有没有疑问,提出来大家共同研究。

预设:在古代贵族中除了赛马外,还有哪些娱乐活动?

历史上还有哪些像孙膑一样足智多谋的人?

除了文中的比赛方法外,还有其他的比赛取胜方法吗?

2、学生交流。

四、运用拓展

1、自编题:你想给自己或同桌设计一份什么作业来巩固本节课的学习(自编题建议:希望同学们可以从语言积累、写法运

用、字词巩固、课外延伸等方面设计自测题)

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情,收集典型测试题。

3、在班级交流典型测试题,引导学生评价:

如:(1)积累文中描写人物神态的词语。

(2)本文的三个人物谁最重要?为什么把田忌和齐威王写的那么具体?

(3)假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎么想?

教师结合年段学习目标及课文的学习目标,适当补充检测题。

4、学科班长总结。