2.挺身式跳远获奖说课稿

一、指导思想：

本节课以“健康第一”为指导思想，勇于创新，面向全体学生，使其在德、智、体、美、劳得到全面发展。以高中学生思维好，反应快，模仿能力强的身心特点，在立定三级跳远中，教师创造情景，给学生积极的情感体验，发展学生的思维，激发学生对体育课的兴趣，使学生能在“学习中体会，体会中进步”，在体育课中学到知识，掌握技能，更好地锻炼身体，陶冶情操，达到“快乐、自主学习”的教学目的。

二、教材、学情分析：

（水平五）是学生在基本掌握一些立定跳远、单足脚的技能上加以提升。它是单足跳、跨步跳，跳跃三个环节组成

，将三次跳跃的动作协调作为本课教学重点，为今后学习术科立定三级跳远项目教学内容打下一个坚实的基础。因此，根据高一年级的学生思维能力和理解力相对较好的特点，结合农村学生的学习与生活习惯，本课将通过语言描述、教师示范、情景创设、等教学手段，诱发学生学习体育项目的主动性、自主性，让学生置身于情景中去体验各种学习内容，在探究和体验中掌握运动技能，从而达到增强学生健康，促进学生全面和谐发展之教学目的。

三、教学目标：

1．通过“立定三级跳远”学***部分学生能体验、领悟到立定三级跳远的动作技术，会做出立定三级跳远的简单动作，完成立定三级跳远的三步衔接。

2．通过“立定三级跳远”学习，发展学生灵巧、协调、等身体素质，增强学生身体平衡控制能力。

3．通过“立定三级跳远”学习，培养学生自主意识和责任感，鼓励学生努力展示自我，培养学生主动学习、积极上进的精神。

教学重点：动作的协调，上下肢的协调配合。

教学难点：每一步的落地方法与发力。

四、本节课教学设计思路：

本课以“立定三级跳远”为教学内容，发展学生的协调性和腿部力量，培养学生主体意识，创新能力和自主能力，增强学生的节奏感，根据高中学生自主性强、思维能力强等特点，从简到易下手，让学生跳跃同时，加入了一些棉垫，遇到就会本能地跨越，这样使学生在学习中感觉跨越障碍物，而又突出了本课的一

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个字“跳”！使之产生更高的兴趣。和接下来的要掌握“立定三级跳远”的动作及“三拍法”（把立定三级跳远的动作划分为1、 2、 3三个节拍，让学生做动作时可以自己默数。）的节奏，达到“自主，体会发力的学习”的效果。

1、课的开始，“铁拐李过河”，假如你站在一条河边，经过河面上有三个石头，你这时候想用但足跳凭借这三个石头跳过河去。在这样的情境中，尽快地吸引学生的注意力和危机感，让学生更加有跳跃的欲望同时达到热身的效果。

2、让学生观看教师的示范学习立定三级跳远，同时有几个体育术科选拔学生作为小老师教授学生学习立定三级跳远，达到学生教学生的探索效果，最终大部分学生领悟到立定三级跳远的技术步伐。

3、使用“三拍法”连续的立定三级跳远，让学生掌握方法和节奏，培养学生的节奏感，发展学生的协调性和腿部力量。

4、让学生按各排分组,11人为一小组,由小组长负责.带领组员进行连续立定三级跳远练习,教师到每组实行检查。

5、

由学生推荐或者自荐选每一小组1男1女进行立定三级跳远学生示范，教师进行点评。

8、课的结束部分，老师参与放松，跟随音乐的节奏体验体育的乐趣。

五、教学流程

集合整队—准备运动—单足跳练习---集体学习—学生分组自主探究学习--分组海绵垫跳--学生示范--教师点评---放松—小结—下课

六、教学评价

评价形式

评价标准

评价作用

检查教学效果，验证教学计划教师评价

教学目标的完成程度和质量。

的合理性，为后续教学计划的制定提供参考。

是否积极参与练习和完成动突出自主学习、探究学习、合作学学生互评

作，是否相互尊重，是否学会习的精神，加深学生对课堂内容的解决问题。

记忆和理解。

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