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实验学校高一语文导学单编制：陈玉审核：陈娟想北平【学习目标】1. 体会作者对北平真实浓烈的眷恋之情，学习并借鉴其高超自如的写作手法。2. 了解乡土题材作品的选材特点和常见情感。【活动方案】一、导入：二、活动过程：活动一：对话文本1．谈初读感受：老舍对北平怀有怎样的感情？找出文中语句。2．再读梳理：北
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想北平优秀教案
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关键词：想北平优秀教案
正文
实验学校高一语文导学单
编制：陈玉
审核：陈娟
想北平
【学习目标】
1. 体会作者对北平真实浓烈的眷恋之情，学习并借鉴其高超自如的写作手法。
2. 了解乡土题材作品的选材特点和常见情感。
【活动方案】
一、导入：
二、活动过程：
活动一：对话文本
1．谈初读感受：老舍对北平怀有怎样的感情？找出文中语句。
2．再读梳理：北平使作者如此眷恋，那么北平在作者的描述下到底是怎样的呢？他又是如何写出这些特点的？
3．细读品鉴：老舍对北平的“爱”到底是怎样的一种爱？是怎么表达出这种深沉的爱的？（要求学生联系文中语句来谈）
活动二：启发研讨
1．饱含真挚的感情，熨帖着我们的心灵，美好的事物总能勾起人们的美好回忆，美妙的文章总能让人们情不自已。联系主题阅读的《故乡的榕树》《故乡在远方》《每个故乡都在消逝》，请大家就选材、情感方面谈谈自己阅读体验。（小组交流展示）
2．小结：乡土题材类作品的选材特点和常见情感
三、总结归纳
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实验学校高一语文导学单
编制：陈玉
审核：陈娟
四、课后作业
1.拓展阅读读本“月是故乡明”专题及其它乡土怀旧类作品，深度体验作品的选材特点和蕴含的丰富情感。
推荐篇目：必修一读本
第三专题
其它
林语堂《说北平》，柯灵《乡土情结》，郁达夫《故都的秋》，周国平《家》，
王开岭《每个故乡都在消逝》
2.比较阅读郁达夫的《故都的秋》和老舍的《想北平》，
五、拓展阅读：
灵魂归处是故乡
哲学原本就是怀着一种乡愁的冲动去寻找家园。———诺瓦利斯（Novalis）
席慕容曾在一个访谈节目里谈及家乡，大意是这样的：虽然我不是在内蒙古长大，也从没有生活过，可是当我追随父亲的心愿，踏足这片草原时，我还是感动得流泪了……我知道，我回家了……仿佛我已在这里生活许久……
其实，所谓乡愁中所提及的“乡”，不仅仅指向实际意义上的故乡，出生的地方。所感怀的，唏嘘的是属于自己灵魂的那方净土，它是精神的，非公有的。它可以与人共鸣，却无法共同体会个中滋味。我们一生不停，行走于路上，为的就是寻找自己的灵魂家园，家的归宿感。但是，身处这个纷乱的世界，总是有着越来越快越来越多的变化，我们虽然尚不为“垮掉的一代”，可扑面而至的膨胀化信息资讯让我们无所适从，浮躁的心态始终在城市上空盘旋，久久不肯着地；我们的一半血液里仍存有真挚但易破的气泡，另一半血液却充斥着现代的失落元素。
有一句话被都市现代人常挂在嘴边：真没意思！———什么没意思？是生活本身还是生活本质？我们漂浮在水面，没有扎根，精神上的空虚反复，使得我们还在不知倦意地找寻着灵魂的归处。而那些找到的人是幸运的，他们纯净自然，笑得灿烂。
哲学家奥古斯丁说：“我的灵魂啊，不要移情于浮华。”像拂去物体表面的尘埃一样滤去浮于灵魂表象的东西之后，沉淀下来的就是迷失在从前的最本质的东西。
“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
乡愁 (席慕蓉) 故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌/却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离/离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去
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