23 纸船和风筝教案3

《纸船和风筝》教案

教学目标:

1. 会认“坏、扎、抓、莓、幸、福”6个字,会写“祝、幸”2个字。

2. 区分使用“飘”和“漂”。

3. 感受小松鼠和小熊交朋友的过程,使学生对怎样交朋友有一定的感受。

一、创设情境导入

1. 同学们,老师给大家带来了两份礼物,你们想不想知道是什么?指导学生读准“纸船”和轻声词语“风筝”。(学生一讲立马出示)

2. 这节课,我们一起学习一篇跟纸船和风筝有关的课文。(师板书课题)生齐读课题。

二、初读课文,感知内容。

1. 纸船和风筝,一个在水上,一个在空中,却引发了一段动人的故事。同学们,赶快打开课本第92页,自由地去读一读吧!遇到不懂的生字,可以借助拼音多读几次。想一想,课文讲了一件什么事情?

2. 概括课文主要内容。

(1)课文讲了哪两只小动物?(板书:松鼠、小熊)

(2)他们之间发生了什么事?(学生自由说)

三、体悟松鼠和小熊的交友过程,随文识字。

(一)区分“漂”和“飘”

1. 松鼠的家在哪儿?那小熊的家呢?你从哪里知道?(出示第一自然段,学生读)

2. 他们隔得这么远,是借助什么成为了好朋友的呢?(纸船和风筝)

3. 你看,纸船合着小溪欢快地漂来了;风筝乘着风,也轻轻地飘来了。(教师加动作)

谁可以读出纸船的欢快?(评价语:你读得真棒!通过你的朗读,老师仿佛

也看到了一只纸船漂来了。)

谁可以读出风筝的轻轻飘?(评价语:听了你的朗读,我好像也看到一个风筝在天上飘荡着呢!)

4. 在同学们读书的过程中,老师听到有两个字(马上出示课件),他们都读什么呀?谁能教教老师区分这两个字?(引导孩子说出部首,理解“漂”是借助水力漂,“飘”是借助风力飘)

5. 练习区分“漂”和“飘”。同学们会区分了,那你们会用它们吗?

(1)彩旗()扬在操场四周。

(2)一只只小船()浮在水面上。

(5)秋天到了,枯黄的树叶()落下来。

(二)体会小熊的“乐坏了”

1. 纸船漂呀漂,漂到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,里面有什么呀?(松果、纸条、祝你快乐)---课件要跟上

2. 识记“松、祝”。同学们,你们会读这两个字吗?在读音上需要注意什么?(提醒平舌音、后鼻音、翘舌音。)那我们再读准确了。

我们学过的识字方法有:加一加、减一减、换一换、猜字谜。那你们能用什么方法记住它们?

3. 同学们会认了,会写吗?那“祝”字在田字格里写出来,需要注意哪些笔画在横中线、竖中线上?最容易写错的地方是哪里?这个字是什么结构的字呀?左右结构的字,写的时候要注意左窄右宽。(教师动笔范写)同学们,请你也拿起笔在课本的田字格里也写一写吧。

4. 你看,小熊收到了这么好的礼物,他的心情怎么样啦?课文里是怎么说的? (乐坏了)

咦?乐坏了?(出示坏的解释)平时我们怎么说“坏”字的?(坏人,坏蛋,破坏)同学们说的这几个词语都是一些令人不满或者不高兴的人或事。坏字在字典里有这几种意思,在课文里属于哪一种呢?(坏:①令人不满的②东西受了损伤③害人的方法④表示程度深,非常,极)

那“小熊乐坏了”是什么意思呢?

5. 我们平时非常高兴的时候,你会有哪些动作呢?小熊乐坏了,我们想象一下它会有什么样的表现?小熊乐得_____________。(小熊拿起纸船一看,乐坏了。)谁能用乐坏的语气读一读?

6. (品读小熊的快乐)小熊一个人住在山脚,孤孤单单的,现在既收到了礼物,还交上了朋友,多么高兴啊!同学们,让我们把小熊的快乐大声地读出来吧!

(三)体会松鼠的“乐坏了”

1.小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。最后他送了什么样?同学们默读课文第4、5段。送了什么,谁来说?

2. 在这两个自然段里藏有几个生字宝宝,我们一起找找。(出示生字)让我们一起借助拼音读一读吧。(带拼音集体读)

3. 摘掉拼音帽子后,咱们男女生进行一次赛读,看看谁能读得大声又准确。男生先来。(去拼音认字)

4. 老师带来了几个字谜,看看你能猜出他们吗?

猜字谜:

5. 谁能用上面的字来组词?(如果同学意犹未尽,说给同桌听)说到幸福就说一句话。

同学们,会读啦,会写吗?看看这个“幸”字,这是一个什么结构的字? (上下结构)上面是一个土字,那下面呢?下面不是羊,是我们人民币的一个符号。那么我们在田字格里写这个字的时候要注意哪一横要写得比较长?再仔细看看,横中线、竖中线上分别有哪些笔画?让我们动起笔,写一写这个“幸”吧。6.当幸福来临的时候,我们紧紧抓住。你看带着小熊祝福的风筝飘来了。小朋友们,你想抓住这只风筝吗?(想……)赶紧伸出手来抓住它吧。要抓住风筝,动作就必须要____。

7.松鼠也抓住了风筝,他是怎么抓的呢?(出示第五段,哪个同学来读读?)所以我们读“一把抓住”的时候也要读得也要快一些。谁来帮我读一读这个句子。“松鼠一把抓住风筝的线,也乐坏了。”

我们来看看这个“抓”字,我们用什么抓风筝?(课件:提手旁)那松鼠没有手,它用什么抓?(课件:爪子),你看,抓东西要么用手要么用抓,所以这个

是——形声字。

6. (品读松鼠的快乐)松鼠放了一只纸船,抓住了一只风筝,也收获了一段友谊。让我们一起用快乐的语气读一读吧!

(四)师生合作朗读,体会松鼠与小熊交友的过程

1. 纸船和风筝让松鼠、小熊怎么样啦?还给他们带来了什么?

(幸福、快乐、温暖)

2. 师生合作朗读。是啊,多么动人的故事啊,最后就让老师和你们一起用朗读的形式来回味这个故事吧!老师读第一自然段,女生读关于松鼠的句子,男生读关于小熊的句子。最后一句话,我们一起来!(配乐读)

3. 生活中,你有没有借助一样东西交到朋友?

六、板书

20.纸船和风筝

纸船

松鼠小熊

风筝