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小学语文长春版六年级下册《十六字令三首》教学设计吉林省镇赉县庆余小学刘东梅三维教学目标知识与能力:1.学会本课生字。2.有感情地朗读并背诵这三首小令,注意长短句的节奏。过程与方法1.结合注释,用自己的话说说诗句的意思。2.采用多种朗读方式,感受作品中所蕴含的情感情感态度价值观引导学生抓住表现山势的关
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十六字令三首特级教师教学实录
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关键词：十六字令三首特级教师教学实录
正文
小学语文长春版六年级下册
《十六字令三首》教学设计
吉林省镇赉县庆余小学刘东梅三维教学目标
知识与能力:
1.学会本课生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首小令,注意长短句的节奏。
过程与方法
1.结合注释,用自己的话说说诗句的意思。
2.采用多种朗读方式,感受作品中所蕴含的情感
情感态度价值观
引导学生抓住表现山势的关键字,体会革命者不畏艰险、一往无前的豪迈精神。
教学重点
抓住富有表现力的关键字,讨论其在词中的具体作用。教学难点
品读词中表现山势的关键字,从而领略革命者不畏艰险、一往无前的豪迈精神。
教学方法
诵读法讨论法
教学准备
教师:自制本课课件。
学生:收集***诗词名句,并搜集有关***的相关资料。
预习课文,熟读诗句。
教学设计
一、课堂导入:
1.出示***的历史图片。
2.出示***的诗词书法作品图片。
目的在于让学生从熟悉的知识内容入手,通过学生之间的交流和老师的补充说明,激发学生对***其人其作的学习兴趣,唤醒学生已有历史和文学知识积累,为后面的学习作铺垫。并且在导入中,让学生了解有关十六字令的文学常识,让学生了解此三首令是以“山”写作对象的。
二、初步感知:
1.请同学熟悉课文。对难以理解的地方可结合注释进行提示。
2.教师有感情示范朗读课文。
3.指导学生朗读、朗诵课文。
(1)延长法朗读。
(2)读好重音。
朗读不仅是读准字音、字正腔圆,还要指导学生在朗读的同时,体会语言形式所独有的韵律美,其中节奏和重音的指导是必不可少的。在斟酌节奏、重音等技巧的同时,也是对其内容及情感进行深入理解的过程。这正是“读书百遍,其
义自见”。读才能品味出其中的韵味。
三、赏析拓展
1.指名朗读(三到四人),品评每人的朗读特点。
2.结合写作时间“一九三四年到一九三五年”这一时间的背景资料,让学生了解、体会领袖的革命英雄主义和浪漫主义精神,以此关注《十六字令》中山的形象的描写,整体体会词中的情感基调。
3.从《十六字令》抒情对象——山的描写赏析中体会毛诗“豪放大气”的艺术特点。
这三首小令写于一九三四到一九三五年长征期间。红军长征,翻越了数不清的高山峻岭。据不完全统计,从1934年10月开始长征后,仅随红一方面军团行进的***,就先后翻越了二十多座主要的大山。诗歌的解读可从三个方面着手,即对创作者的解读,对创作背景的解读,对文字的解读。所以解读***的写山的《十六字令》,既要适当的了解这一时期的背景资料,又要引导学生领悟在毛主席的心中的山的形象所蕴含的精神和意义。山,在我们民族文化的字典里,是艰难险阻的象征。征服高山就意味着战胜困难、不畏艰险的革命英雄主义、乐观主义精神。知人论诗,依据文如其人。读懂作者才能读懂诗作的真意。
四、增加积累:
用几分钟时间,背诵课文。并摘录自己比较喜欢的毛诗
名句段背一背。可以采用竞赛的方式,比较适合低年龄的预备年级,同时也增加了学生的课堂积累。
五、课后作业:
1.摘抄好语段,朗读背诵。
2.从***诗词中再选取一到两首你喜欢的,摘抄并背诵。
3.请整理你所了解的古诗词中写山的名句。
板书设计
十六字令三首
高度
山连势
险峻
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《十六字令三首》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。