Unit 1 The sun is shining.优秀说课稿

《The sun is shining》教学设计

朝阳县柳城街道郭家小学:刘影

课件设计的特点及理念:

根据本单元教学的需要,我以Powerpoint为主调用色彩鲜艳的图片等多媒体信息,来展现现在进行时的特点,同时配合课文的讲授为学习者提供学习的环境和创造力的天地。本课件注重与学生的情感交流和知识的交流、运用,同时注重利于启迪学生的智慧,让学生自主参与课堂学习。

在本课课件的设计理念上,我注重这样的原则:根据教材的特点及学生的思维特点,把课件的重点放在了课文的重点和难点上了,我在制作课件的时尽量设计活泼有趣的情趣面画,使学生耳目一新,被深深吸引。尽量把书中的语言文字,制成多媒体课件,借助视听觉效果,调动学生多种感官参与学习,激活课堂,学生通过各种形式的练习和训练,在一种形、色、声有机结合的教学情境中,主动、有效地参与到教学的全过程。

教材分析:这一模块主要内容是让学生认识和理解现在进行时,本课以一封信中的照片为载体,来讲述现在进行时,并用现在进行时描述图片。这单元主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习,尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力,发展学习策略,培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学,鼓励他们多积极表演,在课堂上大胆开口进行交流,发掘他们身上的潜能。

教学目标:

知识与技能:学习目标语句:

The sun is shining.

The birds are singing,

2、能口头运用The birds are singing in the trees.说明图片内容。

3、能识别单词:shine, everyone, 并能书写单词sun ,sing.

过程与方法:

1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力。

2、培养学生团结协作精神,自主学习的能力,引导学生运用所学内容进行表达与交流,学以致用。

重难点:

1、能口头运用The birds are singing in the trees.说明图片内容。

2、“am / is / are / + ing”句型

教授过程

(1)导入

互相问候

(放课件)这是我,我有一个好朋友,现在正在公园里,同学们猜一猜,她正在干什么喔,原来正在骑自行车,she is riding a bike.

(2)讲述现在进行时

回到课件,问正在干什么?用英语怎么说?(看课件)

What …..doing?

图片中小男孩在干什么?Is he writing?No.

He is cleaning the blackboard.擦黑板!

很好,这个小朋友呢

放风筝!

很棒,(然后用英语表述)让一个同学跟着做,问,他们在干什么?

老师跟着做放风筝的动作,问,我们在干什。

他们在放风筝,(叫一个同学回答,答对表扬)(看课件)老师把表示进行的句子写在幻灯片上,她正在骑自行车。

他正在擦黑板。

我正在放风筝。

我们正在放风筝。

他们正在放风筝。

总结表示正在干什么的句型有什么特点:

生1:is+doing sth, 很好有这个特点

生2; is are +doing sth 很好也有这个特点

同学们他们的总结有没有缺陷?

导出进行时陈述句的构成(回到课件)

主语+am/is/are+doing sth.表示正在发生或者正在进行的事情。

下面的图片找生回答:

What is she doing?(让学生问)

She is climbing mountains.

Good!

What are they doing?(让学生问)

They are talking!

Great!

What are they doing? (让学生问)

They are dance..

谁能找出这个句子的问题谁能帮助他?

Ok,对了,应该是dancing!

What are they doing?

They are flying.

(3)现在进行时的练习

下面我找几个同学来表演,同学们猜猜他们分别表正在做什么?分小组把现在进行式的句式练习抛给学生。让他们自由发挥,老师指导。

(4)讲授课本

回到课本:大明度过了一个愉快的星期六,他拍了照片还做了文字说明,大明给玲玲写了信,同时也寄送了他拍的照片,同学们赶快翻到第八页看一下他写得信,同时找出你认为比较难懂的单词,和表示正在进行的句子。

(放课件)

同学找到Funny,教授单词,包括领读,口拼,举词,一本有趣的书,

同学找到句子:我正在给你发电子邮件。(表扬)

问:谁有问题?

一个同学说,大明为什么给玲写信?

让其他学生踊跃回答肯定答案1,大明在美国。2大明想念中国。3大明和玲玲是朋友。

表扬同学们不同的答案(这一部分,根据时间)。(放课件)

出示并回答问题

1.when did they have a picnic?(on Sunday)

2.where did they have a picnic?(In the park.)

表扬正确答案。

我迫切想知道大明的照片是怎样的,让我们快来看看吧!

(放课件)(鼠标点一下)学生跟读。

(5)巩固:描述第三部分的图片。

(6)作业:回去找有关运动会的图片下节课带来描述一下。

教学反思:

本课教材以一封信为载体,呈现了并描述了大明的三张相片。其重点是让学生学会运用现在进行时描述图片或相片。在教学中我采取师生互动,生生互动的协作式学习,让学生大胆感受并运用语言。我最大的体会就是如果让学生参与到教学过程中来,给学生留有充足的活动空间,让学生感到自己不是在外界的强迫下被动的学习,那么学生的个性与自我学习能力就能得到充分的体现与发展,学生的知识面也能得到提高。最值得一提的是:通过这些活动,平时羞于开口的几个同学都有良好表现,当然本课也有不足之处。如:如能把任务或问题放在视听教学材料前,让学生带者问题或任务去视听,则效果会更好,其次,本课讲现进行时的时候,我应该给同学们启发一下动词后加ing后的读音,对他们以后模仿造句句会有很大帮助。