第四节 长江三角洲区域的内外联系教学教案设计

第4节 长江三角洲区域的内外联系(课时1)

【教学目标】

1、知识和技能：

了解长江三角洲的地理位置、范围和自然环境特征。

知道长江三角洲区域经济发展特征，了解其经济发展的条件。

知道长江三角洲内外联系的优势条件与主要方式，理解河流在区域发展中的作用。

2、过程和方法：

初步掌握经济地图的阅读方法，掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。

3、情感态度与价值观：

通过本节课的学习，使学生初步树立区域内可持续发展的观念。

【教学重点】

1.

长江三角洲的地理位置、范围和自然环境特征。

2.

长江三角洲区域经济发展特征及其经济发展的条件。

【教学难点】

1.

理解河流在区域发展中的作用。

2.

区际联系对于区域经济发展的意义

【教学方法】图文结合 对比分析

自主探究

合作交流

【课时安排】第1课时

【教学流程】

教学流程

教师活动

地区区域规划视频导入让学生知道长江三角洲是我本节课我们就来探讨长江三角洲地区经济发达的有力条件

引导自学：

【长江三角洲区域概况】

一、长江三角洲优越的地学生活动

设计意图

初步自学

导入新课：播放长江三角洲学生通过观看视频，了解通过视频长江三角洲区域的范围，引导学生长江三角洲的经济发展状能很直观的看到长江三角洲在我国的

国经济实力最雄厚的地区，

况。

通过教师引导，学生自学、位置，知道讨论并解决相关活动中的长江三角问题，全面把握课本知识。

洲的经济

发展状况，易提起学【长江三角洲区域概况】

这样更容

理位置

1、引导学生读图7-30、指图说出长江三角洲的大致范围和位置特点。

生的学习兴趣。

教师引导学生思考与自学：

1.学生读图7-30以及“长长江三角江三角洲范围”等材料，洲的位置完成相关任务。

明确：

和范围由于学生已①长江三角洲的顶点在江经学习过苏镇江附近，往东抵海滨，好多区域，往南达杭州湾，往北到通掌握了一扬运河，包括江苏省东南定的学习部、上海市以及浙江省杭方法，所以嘉湖地区。长江三角洲位以问题的于亚热带地区，临江濒海，形式引导地处我国东部沿海地区与学生自主

2、出示长江三角洲地形图，长江流域的结合部，地理学习。

让学生在图上勾出长江、钱位置十分优越。

塘江、京杭运河、太湖、以2.

读图略。

及长江三角洲濒临的海洋。

讨论：

3、长江三角洲地理位置的优越性。

二、长江三角洲优越的自然环境

出示长江三角洲地形图与气候图学生思考自学

1、长江三角洲区域的自然特征

优越性。

学生前后桌讨论

3、长江三角洲地理位置的

明确：江海交汇处，有众

多的港口，即可联系中西

部地区，又可同南北沿海

地区与世界各国贸易往来。

然环境

明确：

地势低平

济发展受自然地理响很大，在二、长江三角洲优越的自区域的经地形特征：以平原为主，环境的影气候特征：亚热带季风气这里引导候，夏季高温多雨，冬季学生对长

地形特征：

气候特征：

河流特征：

拓展延伸：

2、归纳出长江三角洲区域的农业发展的有利条件

三、长江三角洲区域有利的社会经济条件

读图7-31学生自主学习

(1)交通便利: ①找出京沪线与沪杭线经过的主要城市。

②说出长三角区域主要的交通运输方式。

说一说

学生讨论说出长江三角洲

温和湿润

网密布

的农业发展的有利条件

江三角洲环境进行认识，自然环境影响影响工业河流特征：河流众多，河区域自然2、归纳出长江三角洲区域农业生产长江三角洲地势

低平，气基础设施候湿润，土地肥沃，河网建设，所密布。农业历史悠久，农以，在知道业生产水平高，是举世闻了区域位名的“鱼米之乡”和“丝置与范围绸之乡”。

的社会经济条件

之后对七优越的地行学习。

洲的社会经济条件三、长江三角洲区域有利理环境进1、读图7-31完成下列问长江三角明确: 1、读图7-31完成下列问题题

①京沪线:南京、镇江、常也是以问州、无锡、苏州、昆山、题的形式上海

州

说一说

引导学生培养学生的自学能沪杭线：上海、嘉兴、杭自主完成，明确：临江滨海，铁路纵力。

横，公路密布，有多个港

2、在图中找出“沪宁杭”、

区域内外联系的有利条件。

口群、航空港，水网稠密

2、在图中找出“沪宁杭”、“苏锡常”、“杭嘉湖”

“苏锡常”、“杭嘉湖”分分别指那些城市。

别指那些城市。

明确：

①沪宁杭:上海、南京、杭

合作探究

1、以长江三角洲地区为例,归纳河流对区域发展的作用。

2、长江下游和上游地区，河流对区域发展的影响。

总结归纳

想一想长江三角洲区域经请把它们梳理出来。

州。

州。

州。

合作探究

1、以长江三角洲地区为例,归纳河流对区域发展的作用。

明确：

（1）造陆的作用

（2）提供水源

（3）水产养殖

（4）水力发电

（5）航运

长江三角为中国经济实力最雄厚的地区，与其当地的自然环境息息相关，在这里让学生小组讨论，对知识点的学习印象更加深②苏锡常:苏州、无锡、常

③杭嘉湖:杭州、嘉兴、湖洲区域成2、长江下游和上游地区，刻，又可以河流对区域发展的影响。

培养学生明确：

互助合作下游淡水养殖、航运、种的能力。

植业，上游发展水电业。

总结归纳

明确：

对本节课程内容进行总结，让济发展有哪些优越的条件，优越的地理位置、优越自学生对学然环境、交通便利、城市习内容进集群分布、经济基础雄厚、行总结回对外开放程度高

检测反馈

当堂完成练习题，在学生完学生做练习题。

成后进行评价与讲授。

顾，加深记忆。

当堂完成习题，及时反馈教学中存在的问题。

总结回顾

通过本课的学习，我们了解

了长江三角洲区域经济发达的优势条件；优越地理位置、优越的自然环境，以及优越的社会经济条件使得长江三角洲区域成为中国经济实力最雄厚经济发展水平最高的区域。

【板书设计】

一、长江三角洲区域 优越的地理位置

江

【课后反思】

海交汇处南北中转站地平土肥气候湿润河湖纵横交通便利对教学内容给予总结，加深学生对所学知识的认知。

长江三角洲区域经济发达的有利条件

优越的自然环境

优越的社会经济条件

城市集群分布内外联系紧密

1、使用视频导入新课，让学生对长江三角洲区域经济发展状况有一个了解，学生很感兴趣。

2、课堂注重学生的主题地位，学生在课堂上相互协作，积极主动的参与，牢固的掌握了新知识。

3、对于本节课的重难点，采用小组讨论的方式，对课本的重点知识进行了深度挖掘，学生也通过自己思考和与他人交流的方式，对知识点的理解更加透彻。

4、课堂教学设计严谨，环节完成，内容丰富，教师启发提问，学生思考回答，有利于培养学生的思考分析、解决问题的能力。

4、课堂教学中，学生的小组讨论环节，给学生的活动时间有限，活动结果以教师提问学生回答的方式，举手学生很多，但叫起来回答问题的学生有限，没有兼顾全体学生。对学生的评价也太过简单，没有给学生鼓励。