14 我要的是葫芦课件配套优秀教案设计

《我要的是葫芦》第一课时教学实录

教学内容:《我要的是葫芦》是二年级上册第四单元的一篇课文,写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶子上的蚜虫,所以他的小葫芦一个一个都落了的故事。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。

教学目标:

1、通过熟字加偏旁、形声字、猜字谜等多种方法识记课文中的

11个生字。

2、会写“怪”“棵”2个生字。

3、通过自由读、齐读等形式朗读,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解“盯着”“自言自语”的意思并用以说话。

5、整体感知课文,初步了解课文内容。

教学重点:

1、通过熟字加偏旁、形声字、猜字谜等多种方法识记生字。

2、会写“怪”“棵”2个左右结构的生字,掌握左窄右宽的间架结构。

教学难点:

1、会写“怪”“棵”2个左右结构的生字,掌握左窄右宽的间架结构。

2、整体感知课文,初步了解课文内容。

教学准备:多媒体教学课件。

教学过程:

一、图片导入,激发兴趣。

1、(出示葫芦图)同学们,这是什么呀?简介葫芦用途。

2、今天我们来学习一篇跟葫芦有关的课文。出示课题,一起读课题《我要的是葫芦》。

二、听读课文,学习生字、词语。

过渡:课文写的是怎样的一个故事呢?下面请同学们认真听读课文,注意听准字音。

1、学生听读课文。

2、看到你们那么认真,生字宝宝都忍不住要跳出来和你们交朋友了。你们认识它们吗?(出示带拼音生字)

3、指名拼读生字。(相机正音)如果他读对了咱们就跟他读一遍。

4、谁想挑战他?指名小老师再拼读,全班齐读。

5、戴着帽子的生字宝宝你们能认得出来,脱掉帽子后的生字宝宝你们还叫得出它们的名字吗?咱们一起来摘苹果。(苹果树出示不带拼音生字)(全班一起摘苹果认读生字;指名摘苹果认读生字;想摘的同学一起摘苹果认读生字。)

6、这些红通通的苹果你们喜欢吗?老师把收回来的苹果排了一下队,你记住了上边的哪个生字呢?你有什么好办法记住这些生字宝宝呢?(生自由说识字方法,师相机补充,如果还有多人想说就让他们大声说出。)

7、引导学生给生字编字谜。(①啊---一位阿姨张大嘴巴“啊啊啊”地练声;②怪---齐天大圣拿着金箍棒打妖怪。)

8、小结:识字方法有很多,可以用熟字加偏旁的方法,可以用形旁加声旁理解字义的方法,也可以采用编字谜等方法记住生字,同学们

以后要注意运用哦!

9、生字宝宝可真调皮,躲到词语里去了,你还认识它们吗?(出示词语)(指名读、男女生赛读,齐读词语)

10同学们真能干,不但认识生字宝宝,还认识那么多的词语宝宝,如果能写好“怪”和“棵”这两个字就更棒了,想试试吗?下面我们先跟电脑里的小朋友书空一遍。

12、课件动画指导写“怪”,仔细观察它们在田字格中的位置,提醒笔画。生描红“怪”,自己写一个“怪”。(提示坐姿:头正、身直、肩平)再跟电脑里的小朋友书空一遍“棵”,提醒笔画,生描红,自己写一个“棵”。

13、展评生字。指名评价。

14、读长句,理解运用。

(1)生字宝宝跟我们捉迷藏呢!看看它们躲到哪里去了?(出示句子:他盯着葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊,长得赛过大南瓜才好呢!”)谁来读一读这个句子?(指2生读句子)相机评价:好像你们不希望葫芦快点儿长呢!师范读,全班齐读。

(2)理解“盯着”,用“盯着”说句子。

(3)理解“自言自语”,提示:你自己对自己说过话吗?引导:在你找不到笔的时候可能会对自己说:我的笔呢?那就可以用上“我自言自语地说:我的笔呢?”还可以怎么造句?

三、再读课文,理解感悟。

过渡:同学们可真聪明!一学就会!相信读课文也不在话下。下面请同学们自由读课文,想一想课文写了一件什么事。

1、同学们自由读课文,边读边想:课文写了一件什么事。

2、指2生概括课文主要内容。

3、填空式理出课文内容。

4、齐读课文内容。

四、总结:

小葫芦原来长得好好的,最后却一个一个全落了,这是为什么呢?下节课我们再来学习。

板书 14、我要的是葫芦

盯着

自言自语